高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對策

張穎

【摘要】現(xiàn)在信息技術(shù)廣泛的應(yīng)用在人們的工作與生活中，所以開設(shè)信息技術(shù)課程是非常有必要的，目前我國高中信息技術(shù)教學(xué)中還存在很多的問題，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，最大限度的提高高中信息技術(shù)教學(xué)的效率與質(zhì)量，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的信息技術(shù)理論知識(shí)充分的應(yīng)用在未來的生活與工作中。在高中信息技術(shù)教學(xué)中教師不僅僅要注重理論知識(shí)的傳遞，還要能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)素質(zhì)教育工作，提升學(xué)生參與信息技術(shù)課堂教學(xué)的自主性與積極性。

【關(guān)鍵詞】高中 信息技術(shù) 教學(xué) 現(xiàn)狀 方法

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0148-02

目前高中信息技術(shù)教學(xué)中存在很多的問題，部分教師還是習(xí)慣于采用老式的教學(xué)方式與理念，沒有把學(xué)生作為信息技術(shù)課堂教學(xué)的主體對象，學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中缺乏一定的自主性與積極性，所以首先教師在信息技術(shù)教學(xué)中先要提高自身教學(xué)素養(yǎng)，才能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中去，從而提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展之路。

1.目前高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前很多教師還是習(xí)慣于采用老式的教學(xué)方式與理念，教學(xué)方式非常的單一，不能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)。信息技術(shù)本身是一門實(shí)踐性與應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，需要教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中把理論和實(shí)踐相互聯(lián)系起來，但是部分教師過于注重理論知識(shí)的傳授，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作、應(yīng)用能力，學(xué)生也無法意識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的實(shí)用性與必要性，甚至失去了學(xué)習(xí)此門課程的興趣，不利于學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)過程中根本沒有給予學(xué)生足夠的上機(jī)操作機(jī)會(huì)，而是讓學(xué)生利用大量的時(shí)間去記憶理論知識(shí)。并且在高中信息技術(shù)教學(xué)中很多教師的教學(xué)素養(yǎng)較低，計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力較差，在課堂上也不習(xí)慣應(yīng)用多媒體技術(shù)，這樣根本無法更好的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)此門課程。信息技術(shù)這門課程涉及到的范圍比較廣，但是很多教師還是僅僅局限于教材知識(shí)，無法拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在信息技術(shù)教學(xué)中缺乏一定的實(shí)踐性、開放性、先進(jìn)性。

2.提高高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的方法

2.1合理提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

教師要在信息技術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)此門課程的重要性，從而能夠自主、積極的投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中去。其次還要不斷創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，雖然教材內(nèi)容都是固定的，但是教學(xué)模式是可以不斷改變的，教師要充分了解每一位學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)困惑與需求，從而制定出符合學(xué)生發(fā)展的信息技術(shù)教學(xué)方案，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度。

2.2創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的問題教學(xué)情境

教師只有在信息技術(shù)教學(xué)過程中不斷的提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去分析和解決問題，這樣學(xué)生才能夠?qū)λ鶎W(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)有更深層次的理解與認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)“excel表格的數(shù)據(jù)處理”的時(shí)候，教師可以提出問題：“如果在為班級數(shù)學(xué)成績排名的時(shí)候，只有總成績的順序改變了，那么總成績和其他數(shù)據(jù)不能夠相互對應(yīng)，如何解決此類問題？”這樣在激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望之后，再引導(dǎo)學(xué)生去解決此類問題，從而加深對此章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。

2.3把學(xué)生作為主體，提升實(shí)踐能力

信息技術(shù)本身就是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以在信息技術(shù)教學(xué)過程中教師要善于把學(xué)生作為主體對象，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，能夠把學(xué)到的理論知識(shí)充分的應(yīng)用在實(shí)際生活中，并且要多多對學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心。例如，教師可以在信息技術(shù)教學(xué)中多多開展實(shí)踐活動(dòng)，比如舉辦word排版設(shè)計(jì)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生去用excel表格制作圖等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)也能夠大膽的去追求創(chuàng)新。

2.4采用合作探究的教學(xué)模式

教師要善于去創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)模式，在教學(xué)中采取合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)到信息技術(shù)教學(xué)知識(shí)的同時(shí)也能夠提高自身的綜合素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁制作”的時(shí)候，教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來劃分相應(yīng)的小組，讓每一個(gè)小組都設(shè)計(jì)出長城風(fēng)光簡介的網(wǎng)頁模板，最終評選出較為優(yōu)秀的網(wǎng)頁模板，讓學(xué)生在此過程中隨心所欲的發(fā)揮，制作出個(gè)性十足的網(wǎng)頁模板，當(dāng)教師把各個(gè)小組的網(wǎng)頁模板通過大屏幕播放出來的話，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感與團(tuán)隊(duì)合作榮譽(yù)感，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加的努力。開展小組合作形式的教學(xué)模式，還能夠讓學(xué)生之間借鑒，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的創(chuàng)新意識(shí)。

3.總結(jié)

總之，在高中信息技術(shù)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生自主、積極的投入到課堂教學(xué)中去，不斷創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方式與理念，把學(xué)生作為信息技術(shù)課堂教學(xué)的主體對象，讓學(xué)生對所學(xué)到的知識(shí)有更深層次的理解與認(rèn)知，感受到學(xué)習(xí)此課程的快樂之處，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的健康發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

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