智能手機對中學生的影響與建議

段亦林

摘 要：智能手機作為高智能信息時代的新鮮產物，是一部集信息、社交、娛樂的迷你小電腦，且隨著智能手機的推廣應用，中學生的學習及生活都受到了巨大的影響，這其中既有負面的教訓也有值得我們學習和推崇的實例。因此，應辯證看待智能手機對中學生的影響，合理控制中學生對智能手機的使用。

關鍵詞：智能手機 中學生 影響 建議

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（c）-0174-02

隨著互聯網及信息技術的發展，智能手機迅速發展，功能日新月異，智能手機能夠為我們提供各種社交、娛樂、媒體、學習軟件，是一部便捷、功能強大的迷你電腦，已經潛移默化的影響著我們的生活，是公認的繼報刊、廣播、電視、互聯網之后的“第五媒體”[1]。并且，智能手機強大的交互功能使其迅速滲透到各階級人群的生活中，據CNNIC2016年第38次中國互聯網絡發展狀況統計報告顯示截止到2016年6月，智能手機網民規模達6.56億，僅中學生占比就高達25.1%，給中學生的學習生活帶來了巨大的影響。

1 智能手機對中學生的消極影響

智能手機在中學生人群中大量普及，一鍵即可輕松上網，但方便家長聯系的功能卻只占據了極小一部分，玩游戲、瀏覽網頁、上QQ使用頻率最為顯著，手機在給中學生人群帶來便捷的同時，也使他們對手機更加依賴，給青澀的中學生在學習及生活方面都帶來了較多的消極影響[2]。

廣西南寧陳先生的小孩讀高一，在他兒子班上不少男生喜歡在宿舍用手機傳閱黃色視頻，且對于日本的一些AV女星，男生們在“臥談會”上也是津津樂道，在女生宿舍，這些同樣成為女生們談論的話題，久而久之，學生們無法集中精神學習，學習成績也逐漸下滑。浙江杭州一位中學生家長對智能手機答題APP深有感觸，表示孩子曾經對這類軟件非常依賴，而且吃過虧。當時有幾次考試下來，老師發現一個問題：平時經常在作業里做的題目他都會，可一旦考試中遇到類似問題就完全不會答。云南70后夫妻趙女士和丈夫是對私營業主，夫妻倆玩手機“成癮”影響初中生兒子廖濤，導致廖濤對手機依賴已經讓趙女士有些擔憂，很多時候，他們家里都會出現一家三口同時手握手機娛樂的情景。從上述案例中可以總結出智能手機能夠對中學生產生消極影響的幾點原因。首先，中學生身邊的大部分同學、朋友、家長都依賴手機提供的社交軟件、瀏覽軟件獲取各種信息，其中也包括各種不健康的信息，且中學生的好奇心、新鮮感容易唆使他們產生不良行為，不利于中學生的身心發展；其次，人們對手機的依賴導致中學生在家庭、生活中減少了實際的語言交流，相互之間變得淡漠，而在這種情況下的中學生更加關注智能手機的各種娛樂、游戲軟件，沉迷于智能手機的各種應用軟件，漸漸變得沉默、孤僻、不合群；再次，面對交互功能強大的智能手機，大部分自控能力較差的中學生在學習時，不免分心利用手機查看各種網絡新聞，利用社交網絡進行聊天、娛樂等活動；最后，部分中學生在使用智能手機學習軟件時，過分依賴于智能手機帶來的便捷性，遇到難題時，馬上使用手機進行搜索解決，雖然能夠快速完成學習任務，但這種快餐式的學習方式，不利于學生思考和吃透所學知識，難免降低學生學習、思考的能力。一時之間，許多學校與家長都看到了智能手機對中學生產生的負面影響，禁止中學生使用智能手機。

2 智能手機對中學生的積極影響

然而智能手機作為互聯網時代高速發展的產物，它是為了滿足大部分人需求的一個客觀存在，依然給中學生帶來了很多正面積極的影響。教育專家、中山大學現代教育技術研究所副所長王竹立鼓勵和倡導智能手機進課堂，他認為：手機進課堂，會帶來很多正面影響：第一，課堂會更加開放；第二，課堂會更加民主；第三，更有利于教學相長；第四，更有利于學科融合；最終，我們要讓每一位學生通過手機能夠在“互聯網+教育”中高效學習。

搜狐記者近日在公交車上遇到一個剛放學的高中生，40 min的路程中，她一直在做英語完形閱讀，期間不時用手機查閱單詞，并戴著耳機跟讀。重慶2016年05月21日“2016科技周創客嘉年華”活動中，來自巴蜀中學高二年級的龍一平設計了一款智能廚房系統，能通過手機自動控制炒菜、做飯等。智能手機的應用拓寬了中學生的眼界，能夠讓中學生通過網絡學習到各種人文、地理等書本之外的知識，拓展學生的學習興趣，培養中學生的創新能力；中學生還能通過視頻教學、網絡教學學習課堂上未掌握的知識，尋找解決學習問題的方法，在一定程度上提高了學生的學習能力；智能手機提供的各種社交軟件如QQ、微信，還為中學生提供了更廣闊、便捷的交流平臺，學生們可以利用QQ群、微信群隨時進行交流溝通；智能手機的通訊功能還為中學生與親友之間架起了一座無空間、時間限制的橋梁，外出時能夠隨時與親友保持聯系，遇到突發狀況能夠及時聯系家長、學校進行解決，有利于家長、學校的教育管理。以上表明，我們要辯證地看待智能手機的各種功能帶來的影響，智能手機在給中學生的學習生活帶來負面沖擊的同時也帶來了正面的積極促進作用，且研究表明中學生使用智能手機并不一定對中學生的學習產生負面影響，只要中學生能夠合理分配智能手機的使用時間及范圍[3]，還可提高中學生的學習成績，所以我們應正視中學生對于智能手機的需求，利用辯證唯物主義觀的觀點，辯證地看待中學生使用智能手機的影響。

3 培養中學生合理使用智能手機的建議

智能手機作為一個工具，如網絡、電腦一樣本身并沒有對和錯，而它們卻都潛移默化地對人們的生活產生影響，特別是在成長過程中的中學生，他們還未形成比較成熟的世界觀、人生觀、道德觀，且自控能力較差[4]，如果不能合理使用智能手機，將對他們產生巨大的負面影響。為此，我們提出幾點建議：

（1）家長是孩子的榜樣，家長應以身作則，學會辯證地看待智能手機，合理使用手機，避免過分依賴智能手機帶來的各種便利，言傳身教，引領中學生正確使用智能手機進行學習、娛樂。

（2）學校應推動中學生樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀，加強中學生思想品德教育，提高中學生自我分辨、自我認識的能力，并開展課外活動，為中學生提供休閑娛樂時間，避免中學生過度使用智能手機進行休閑娛樂活動。

（3）社會要加強法制建設，對手機文化進行管理。以法律的形式保護手機用戶者的合法權益不受侵犯，約束運營商以及其他社會成員對于負面文化的傳播，嚴懲不貸不法分子。與此同時，開發相關的系統對手機進行技術監控，過濾負面文化，遏制其蔓延。

在家長、學校以及社會齊心協力的合作下，中學生自身應學會自我管理、自我控制，合理地分配智能手機的使用時間及范圍，避免沉迷于智能手機，盡量減少智能手機帶來的負面影響，發揮智能手機的積極作用。

參考文獻

[1] 宋璐璐.智能手機對中學生的影響與對策研究[J].成才之路，2016（29）：25-27.

[2] 雷志遠.談智能手機對中學生的負面影響與對策[J].科教導刊，2015（30）：178.

[3] 張嘉悅，明健，溫雨靖，等.中學生使用手機心態及對學習的影響分析[J].中華少年：科學家，2016（27）：2-3.

[4] 王婷.高中生手機使用行為分析及影響因素研究[D].南京：南京師范大學，2014.