淺談科技館在青少年科技創新活動與創新型人才培養中的作用

何潔

摘 要：隨著科技的迅猛發展，科技創新的教育變得更加重要，尤其是對青少年的科技教育，甚至可以影響到一個國家未來的科技發展。科技館教育作為青少年科技教育的重要的校外場所，對青少年科技創新能力的培養起著舉足輕重的作用。該文基于對科技館教育的分析，淺談如何發揮科技館在青少年科技創新活動與創新型人才培養中的作用。

關鍵詞：青少年 科技館 創新 人才

中圖分類號：G652 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（c）-0252-02

1 科技館教育和青少年科技創新現狀

1.1 科技館教育現狀

“問題比答案更重要”這是在前蘇聯衛星發射成功以后，一直崇尚實用主義的美國提出的。的確，比起所謂的標準答案，提問題的思維方式，整個的思考過程對國家科技創新的發展更加重要。當意識到科技創新以及科技教育的重要意義后，我們國家也在科技館的建設以及科普方面做了很大的努力。如今的科技館不僅僅是收藏和展示這些傳統的功能，更加有讓觀眾參與并互動的作用。中國科技館館長李象益教授也曾說過，中國的科技需要發展，就需要我們把科技館中“請勿動手”變成“歡迎操作”[1]。如果我們的青少年孩子在進入科技館后，不僅是觀摩接受科普，而是像很多國外的科技館那樣，還可以參與到動手中去，那一定會讓孩子受益匪淺。當前，我國科技館教育正在朝更好的方向發展，但也存在著單一化、無特色、克隆化的問題，所以在科技館教育的建設落實上，還需要不斷地推陳出新。

1.2 青少年科技創新現狀

創新是一個國家的靈魂，這一點毋庸置疑。我國一直在科技創新這條路上不斷地努力，20世紀80年代，鄧小平同志就提出過創新的重要性，從此我國的創新實踐正式走上軌道[2]。黨的十八大明確提出“科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展的全局的核心位置。”在國家創新驅動發展的大背景下，當下青少年的科技創新教育，也得到越來越多學校、家長及社會的重視。例如學校會不定期地組織學生去科技館進行科普教育，安排科技教育相關的課程，借助多媒體學習理論和參與實踐。但是另一方面由于受到應試教育的影響，學校、學生以及家長始終都還是把成績、把答案放在第一位，培養學生的創新思維，激勵學生多參加科技實踐總欠缺了一點影響力和成效性。很多青少年學生在上大學乃至到社會以后，動手能力很差，科技創新方面的能力甚至都不如一個沒有接受過高等教育的人，所以這一點需要得到社會各界的重視，希望不要讓“創新扼殺在搖籃里”這樣的悲劇重演。

2 科技館教育的重要性

2.1 科技館教育是推動國家科技經濟發展的重要載體

在日新月異的現代化世界，一個國家的科技創新成為國家戰略中的重中之重。我國也奉行著“科教興國”的戰略方針，科學教育的傳播和發揚對國家的科技、文化、經濟乃至國家地位上都有著非同凡響的意義。只有科技經濟上去了，國家才會得到更長足的發展，人民的生活自然也會得到不斷的改善。否則只會在科技的漩渦中淘汰。現代科技館不僅是一座博物館，更是一個學堂，一個教育基地[3]。學生尤其是青少年學生，正是大腦快速成長的時期，在這一階段如能在學校或者家長的指引下，主動參與到創新實踐的科普教育中，學習新觀念新思維，不是被動地接受科普知識，而是通過親身實踐，對激發大腦的創新型思維，一定會起到事半功倍的作用。

2.2 科技館教育是學校教育的有效補充

由于我國實行的是應試教育，這就不可避免地在教學過程中學校更加偏重理論知識，學習成績，也因此導致課堂氛圍沉悶，教師教學形式僵化，沒有新意。教條式的教學引起的乏味沉悶也就導致了學生對學習科學知識提不起興趣。而科技館教育恰恰彌補了學校教育的這一短板。科技館由于集科學性、理論性、實驗性等于一體，學生不但能夠通過新鮮的方式在輕松的活躍的氛圍中接收知識，而且還可以自己動手去實踐，在科普中可以真實地感受到科技的神奇之處，還能參加互動討論。因此，科技館教育以其新鮮性，趣味性，實踐性有效地彌補了學校教育的缺點，讓學生更好地吸收科學知識，也提升了學生想學習科學知識的興趣。

3 如何發揮科技館在青少年創新能力培養中的作用

創新對一個國家和社會有著如此巨大的作用，那么如何培養創新型人才成為科技館教育需要認真探索的問題。筆者認為可以從以下三個方面去思考。

3.1 創新科技館科普活動，提高青少年學習科學知識的興趣點

3.1.1 加強場館建設，吸引更多青少年進館參觀實踐

隨著經濟的快速發展，我國科技館事業也得到快速發展，全國各地陸續建起了科技館。但從大體上看，場館數量上去了，質量卻有待提高。很多場館雷同化嚴重，而且缺乏特色，沒有新意，似乎成了一個個復制品。因此為了能提高青少年學生學習科學知識的興趣，科技館的建設應該因地制宜，結合該地的實際，結合該地的特色建設出別有新意的場館。比如經費充足的條件下，可以適當增加一些放映館，多一些科技產品的陳列，為學生專門設立實驗室、活動室等。還可以吸納進該地一些普通科技創新者的作品，學生的科技參賽作品等，讓學生覺得很有自豪感，而且還會引起他們對科技本身的興趣。

3.1.2 開展科普教育活動，提高科技館科普教育有效性

如今，科技館都在積極打造實體科技館、流動科技館、科普大篷車和數字科技館“四位一體”的科技館體系，依托“四位一體”的資源，借助科技活動周及各類科技競賽等平臺，開展青少年科普教育宣傳和培訓活動。科技館開展特色青少年科普活動，有助于激發青少年學習科學知識的興趣，推動科技館科普教育事業發展。如廣西科技館近年來組織開展的青少年科學節、青少年科技創新大賽、機器人競賽、科普劇大賽、快樂科普校園行、中小學生發明創造項目、青少年高校科學營等活動，影響廣泛，年均參與青少年超過100萬人次，有效地推動了全區青少年科技教育工作的縱深發展。科技館還可聯合媒體社會力量開展科普教育活動，擴大活動的宣傳力。如廣西科技館青少年科學工作室與廣西新聞網共同打造推出“紅豆社區科學課堂”，打造線上社區與線下科學體驗品牌活動，每期活動均取得強烈的社會反響。

3.2 加強館校合作，提高青少年科學綜合素質

科技館作為素質教育的重要校外場所，要主動熟悉掌握國家教育部對中小學科技教育制定的具體大綱和教學計劃，主動與各中小學校合作，創設科學實踐活動。如針對青少年等特定人群開展科學探究實驗課程，為青少年提供一個學習科普知識、培養科技能力、激發探索熱情、崇尚科學精神的校外平臺。實踐上，如廣西科技館于2012年積極與南寧二中合作開發“高中科學趣味選修課”項目，通過生動有趣的物理、化學選修課，讓學生們真正感受到科學求知路上的樂趣與魅力。

3.3 組建科技教師志愿者隊伍，增強科普傳播隊伍力量

科技館有效開展科普教育活動需要動員和組織全社會科技力量，以志愿者的形式，積極參與各項科技創新活動。可聘請在校科技教師或離退休教師作為教師志愿者團隊，發揮他們的教師專長，處理和承擔一些教育活動的組織和展品講解任務。如廣西科技館于2009年與南寧市教育局共同組建了廣西科技館南寧市教師志愿者團。自志愿者團成立后，廣西科技館以青少年科學工作室為基地，為科技教師提供授教平臺，開展了內容豐富、形式多樣的科普公益性活動，豐富了科技館科普展教活動的形式，同時，營造了關心、支持和參與科普教育的濃厚社會氛圍，從而促進科普創新教育事業的不斷發展。

4 結語

該文從科技館教育的發展存在的問題以及解決措施上出發，探討了當今青少年科技創新的現狀以及培養創新型人才的途徑。綜上所述，科技館要深挖場館科普展教育資源，積極做好科普教育工作，為我國創新型人才培養提供良好的科普教育基地。

參考文獻

[1] 李象益.“大科學”視野下科技館教育的創新[J].自然科學博物館研究，2016（4）：17-21.

[2] 肖海波.淺談新型青少年科技創新活動的環境創設[J].當代教育論壇，2010（1）：55-56.