就業視域下大學生創新與創業教育方法的探索

王雪峰

摘 要：隨著市場經濟的不斷發展和變化，教育水平也在不斷提高，大學畢業生要面對競爭激烈的就業嚴峻形勢，就業壓力增大，部分大學畢業生選擇自主創業，同樣是困難重重。無論是哪一種，對于剛剛畢業的大學生來說，如何能在畢業之后找到正確的道路是關乎到未來發展的關鍵抉擇。同時作為一項關乎到社會的問題，大學生就業與創業的問題已經引起了國家的高度重視，并出臺了政策鼓勵，采取措施解決這項問題。而該文將論述從就業視域下來看，高校教育應該如何對學生進行創新與創業教育，對此做出深入探索，保證大學生能盡快地適應社會發展，為我們的社會建設發揮他們的聰明才智，作出貢獻。

關鍵詞：大學生 就業 創新 教育

中圖分類號：G649 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（c）-0247-02

大學生作為社會的主要人才支柱，具有較高的專業素養，但是往往缺乏實際經驗，在創業初期，更是要面對諸多考驗。所以說，高校在教育方面需要加強對在校學生進行創業方面的教育，而創新作為大學生創業的源泉，高校更應該培養大學生創新思維，樹立創新精神，將創新與創業有機地結合起來，提高大學生的實踐能力，這將有力地推動大學生創業，提高未來大學生的就業率，促進社會的發展。由此可見，高校開辦創新創業課程無論是對于學生，還是社會都有著重大意義。

1 大學生面對的創新創業現狀及創業的教育現狀

大學生就業問題已經成為我國迫切需要解決的民生問題，受到了政府和社會的共同關注。為了解決大學生就業問題，我國從2003年起，就開始頒布了許多政策性指導文件，以保證支持大學生創業。各地的政府部門也出臺了對大學生創業的優惠政策，從優先登記注冊到對于稅賦的減免，都不難看出政府對于大學生創業的鼓勵，總體而言大學生在創業方面已經有了良好的社會條件，以上則為大學生創業現狀。

在有了良好的外部環境后，大學生創業之前，必須要進行創新創業教育，即一種建立在素質教育上的對于創新人才培養的教育。我國的知名學府清華大學和北京大學在2002年時便意識到了創新創業教育對人才培養、社會經濟有著重要的意義，同時也為高校教育改革和發展提供了新的思路，為教育理論提供了新的方向，有利于高校教育走向新的生長點。在此之后，立刻開始了對于創新創業教育的探索，并取得了重大突破。而其他高校也開始轉變，不單單再以素質教育為主，也開始走上了創新創業的教育之路。即使各地高校都已經意識到創新創業教育的重要性，但是我國教育在這方面還處于薄弱環節，在教育管理上并不完善，還需要從我國的國情出發，通過實踐，來更好地將這項教育進行下去，這是各大高校的主要目標。

2 大學生創新創業的問題因素

2.1 大學生創業意識薄弱，缺乏經驗

大學生剛剛邁出校園的大門，對于社會正處于未知好奇的階段，對于創業還沒有完整的概念。專業知識儲備不足，更沒有深入市場作調查研究，更沒有重視相關的大學生創業政策，憑著一腔熱血，就開始了創業。這樣極容易在創業初期造成精力的過多浪費，很容易打消積極性，讓許多大學生在剛剛邁出第一步時便知難而退，這在極大程度上淘汰了一批大學生。

2.2 缺乏人脈，資金準備不足

這一點對于每位創業的大學生來說都是一項必須面對的問題，許多創業者在創業初期，都會遇到類似的問題，人脈的缺乏更多的是對市場沒有做好充足的準備，不能夠快速積贊人脈關系。而資金的短缺。一則是因為大學生創業者們剛剛踏入社會，資金本來就準備不充足，二則是因為沒有做好成本預算，沒有成本控制的意識，對于資金不能合理應用，這就在資金上讓許多大學生創業者寸步難行。尤其是在創業剛有起色之際，就盲目地投資或者擴大經營規模，讓資金鏈不能及時循環，從而放棄自己的創業計劃。

2.3 缺少創新精神，沒有自主品牌

大學生創業初期，對于創新概念和創新觀念意識不足，甚至為了盡快打開市場，去模仿一些成功企業家的模式，缺乏獨立的對于市場需求的深層考慮，缺乏創造力和創新突破。這讓創業者的創業項目完全不具備競爭性，不能在眾多創業者中獨樹一幟，具有鮮明的特點，極大程度上影響了創業者的成功率。總而言之，創新是大學生創業發展的根源，而作為大學生更應該具備這種素質，這樣才能提高自己的競爭力，才能穩定、持續地發展自己的事業。

3 利用創新創業教育解決大學生創業問題

因為大部分高校對于創新創業教育基本都處于起步階段，對于在校大學生的教育并沒有起到作用，但是我們不能忽視創新創業教育帶來的重要意義。在我國，部分大學生選擇創新創業是出于就業壓力下的被迫選擇，對于創業知識準備并不充分，對于政府頒布的鼓勵創業政策一無所知，在創業時并不能夠享受到這些政策帶來的優惠。根據數據統計顯示，在校大學生有30%表示愿意接受這門課程，10%的學生有著強烈創業的需求，所以這門課程將為許多大學生提供平臺來綜合了解這些創業知識和政策，滿足了大學生的需求。通過創新創業來完成對大學生的創新能力的培養，增強大學生的實踐能力，從而實現自我價值，在創業路上獲得成功。

4 創新創業教育對于大學生創業的意義

大學生創新創業教育對于大學生來說，從中不僅可以獲得大量的創業知識，并且能夠及時掌握創業政策的動態，這讓大學生在創業過程中少走了很多彎路，減少了大學生創業的風險，與此同時，也培養了大學生的創新能力，樹立了創新精神，在一定程度上擴展了大學生的創新思維，這讓大學生創業者在未來的路上走的更遠。對于高校而言，創新創業教育是踏出教育改革的第一步，完成向素質教育轉變的第一步，對于高校的發展來說，這樣的轉變將提高畢業生的就業率，在未來招生錄取方面占據一定的優勢，為學習招錄更多優秀的學生。如果能發展好創新創業教育，在一定程度上將減輕我國的大學生就業壓力，解決我國的一個重點民生問題，這將有利于促進我國的經濟發展，提高我國的綜合國力。

5 結語

隨著社會的快速發展，我們的社會格外需要大量人才的輸送，而創新創業教育的發展正滿足這一要求。我們國家的大學生同樣也可以具備創新意識和思維，我們也可以通過實踐讓大學生快速找到自己的創業能力，發揮自己的創新優勢，盡早地為大學生積累社會經驗，有效地提高大學生創業的成功率，讓更多的大學生參與進來，為社會的發展作出貢獻。大學生創新創業教育作為一項重要的素質教育，是中國特色高等教育改革的重要組成部分，主要目的是為了社會培養高素質的建設人才，做好這項教育工作，是完成對社會全面發展的理想。總而言之，社會穩定看高校，高校穩定看就業，彼此的發展互相關聯，我們要以創新帶動創業，創業帶動就業，以此來提高國民生產總值，讓社會更加和諧，國家更加富強。

參考文獻

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