初中英語創新思維能力的培養

吳玉葉

摘 要：新課程強調“以創新精神和實踐能力的培養為重點”，培養學生的創新思維能力已成為廣大教師的共識。如何在初中英語教學中培養學生的創新思維能力呢？筆者認為要從營造創新的氛圍和教學方法的創新這兩個方面進行。

關鍵詞：初中英語；創新思維

“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個沒有創新能力的民族難以屹立于世界先進民族之林。”為此新課程強調“以創新精神和實踐能力的培養為重點”，培養學生的創新思維能力已成為廣大教師的共識。所謂創新思維，是指對事物間的聯系進行前所未有的思考，從而創造出新事物的思維方法，是一切具有嶄新內容的思維形式的總和。那么，如何在初中英語教學中培養學生的創新思維能力呢？筆者認為要從營造創新的氛圍和教學方法的創新等個方面進行。

一、問題的提出

近幾年來，隨著中學教學改革的不斷深入，培養學生的創新思維能力已成為廣大教師普遍關注的熱點。傳統的英語教學——“教師講，學生聽；教師問，學生答；教師寫，學生抄”，只注重英語語言知識的教學，卻忽略了對學生思維能力的培養。《英語課程標準》也指出義務教育階段英語課程的任務之一是培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。與傳統的英語教育觀相比，新課程標準和理念更強調培養學生的創新精神和自主學習能力，并把它作為英語教育的最終目的之一。如何培養學生的英語創新思維能力，使學生躍出教科書框架，學活書本，從而使學生變得更聰明，這已成為我們教育工作者當今需要解決的重大問題。那么，什么是創新思維呢？所謂創新思維，是指人們運用已有知識和經驗增長開拓新領域的思維能力，亦即在人們的思維領域中追求最佳，最新知識獨創的思維。按愛因斯坦所說，“創新思維是一種新穎而有價值的、非傳統的，具有高度機動性和堅持性，而且能清楚地勾畫和解決問題的思維能力。”21世紀人才觀的核心問題是培養和造就有創新精神的高素質人才，而培養和造就有創新精神的高素質人才必須從基礎教育抓起。時代在發展，如何轉變教育觀念，棄舊汲新，培養出一代有扎實基礎、有創新精神、有開拓能力的高素質人才，是我們每一個教育工作者不可忽視的問題。因此，筆者就近幾年的教學實踐，談談本人在英語課堂教學中培養學生的創新思維的一些具體措施。

二、注重標新立異，訓練學生創新思維

為了培養學生的創造意識，教師一定要高度重視學生自信心的培養，多看學生思維的閃光點，并及時予以鼓勵。學生在進行充分獨立的思考過程中，常常能夠提出許多創造性的見解。對于這些愛提“怪”問題的學生，不要動輒訓斥，輕易否定。要知道，這些見解如能得到及時的贊揚和鼓勵，學生就會產生莫大的成功感和自豪感。同時，這些積極情感反過來又會增強學生自信心，從而進一步激發他們的創造性。

在封閉式的課堂中，信息的傳輸是單向的，學生的思維是被禁錮的，情感是被壓抑的，決無創意可言。因此，教師在課堂教學中應積極鼓勵學生標新立異，使學生置于寬松的、無拘無束的環境氛圍之中，用老師的期待、寬容，同學的激勵、贊賞來誘發創造思維的動因，給學生帶來“我能創造”的勇氣、“我要創造”的熱情和“創造成功”的樂趣。

三、勇于實踐，展示學生創新能力

《全日制英語教學大綱》在教學目的和要求一節中明確提出：“中學英語教學的目的是對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養學生初步運用英語交際的能力……”為此，就要求學生對語言進行藝術加工，再創造，讓學生自己去探究知識，感悟意境，體驗情感，再現形象。教師則應通過創造性的勞動，為學生提供一個舞臺，讓他們在這個舞臺上充分發揮自己的想象力和創造力。

四、開放性作業，讓生活英語在作業中豐富

新課堂中新理念下的新作業必須要活。通過作業，把學方面，使英語知識在生活中拓展、豐富、提高。把學生引向家庭、引向社會、引向生活，將觸角伸向生活的各個方面，使英語知識在教師要創造性地設計作業生活中拓展、豐富、富有趣味性。教師要創造性地設計作業，使學生在完成作業過程中自己走進自己生活，走進社會，去收集、整理各種資料，如制作精美的英語書簽，準備一個筆記本把收集到的英語諺語記在上面，經常拿出來和同學一起共同欣賞，體會到英語學習的興趣，感受到學英語的重要性，從而更加努力學習英語。

學生之間存在著個體差異，英語作業在考慮全面的同時，要兼顧學生的個性，使作業成為發展學生特長的手段。例如：暑假里，布置學生出英語手抄報，采取個人或者多人合作的形式，可以是手寫的，也可以是電腦打印的，使報紙的內容更加豐富多彩，版面更加精美。這種課外作業的內容及形式能給學生足夠的空間和活動的機會，滿足學生自我激勵、主動學習的需要，使學生學習英語從“要我學”提升到“我要學”，使學生的個性在作業中得到展現.創新的英語教學不僅要把課堂教學與生活實際聯系起來，要以教材知識為切入點，回歸生活世界，可根據教學目標、學生特點，充分挖掘和利用教材以外的所有具有教育意義的信息資源，使學生擺脫從書本到書本，從知識到知識的狀態。教師要把教學內容融入學生自己的生活內容。21世紀的教育目標是全面實施素質教育，培養創新型人才。按照教育部最近公布的《全日制義務教育英語課程標準（修訂稿）》的新要求，英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；更是他們拓展視野、豐富生活經歷、促進思維發展、鍛煉意志、發展個性和提高綜合人文素養的過程。因此，在英語教學的過程中，我們作為教育工作者一定要在今后的工作中抓住教育素質教育的契機，不斷探索，努力培養學生的創新能力。

參考文獻：

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