中職教師到企業實踐的問題與解決方案

程合雙+曾朝順

摘要：全面提高學校的教學質量，突出實踐能力的培養，改革人才培養模式，提高校企合作，是加強“雙師型”教師隊伍建設的重要形式和主要的手段，但當前中職學校教師到企業實踐存在著許多問題。為了讓教師到企業實踐取得更好的成績，就必須建立好校企業合作機制，從而促進教師到企業實踐。

關鍵詞：中職教師；校企合作；實踐

一、中職教師到企業實踐的目的意義

教師到企業去鍛練，是提高職業教育質量的必然要求，教師從校園走向企業工廠，了解企業現代生產、管理過程，體驗企業生產氛圍；學習在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法。通過到企業去鍛練，提高實踐教學能力，結合企業的生產實際和用人標準，不斷完善教學方案，改進教學方法，積極開發校本教材，切實加強學校實踐教學環節，提高技能型人才培養質量。改革人才培養模式，提高校企之間的合作，加強“雙師型”教師隊伍的建設。通過到企業去鍛練，使專業與行業接軌，使教師的專業技術能力達到生產一線水平；將教師安排到企業進行培訓，到對口企業進行頂崗實習，積累工作經驗，因此學校安排教師到企業生產實習將為學校的教學改革，課程的結構調整和培養高技能人才積累經驗。中職學校教師到企業實踐，是適應職業教育改革發展新形勢，是加強教師隊伍建設的需要。組織教師到企業實踐是中等職業學校教師在職培訓的重要形式，是提高教師專業技能水平和實踐教學能力的有效途徑，也是職業學校密切與企業的聯系、加強校企合作的具體體現。

二、中職學校教師到企業實踐面臨的問題

（一）內在原因：學校條件保障不夠。

學校保障條件不夠表現在：第一是統籌規劃不完善，中職學校很少將教師到企業實踐作為校企合作的重要環節來統籌，特別是學校專業和企業的崗位對接問題，學校在選派人員上缺少長遠計劃，為了保障正常的教學秩序，學校往往將課程比較少的教師安排到企業去參與實踐，而不是按照課程的需求來安排。第二是在考評上，學校也是個薄弱環節，培訓的效果怎么樣，學校沒有有效的考核辦法，培訓結束也就回校上班。可見，學校對教師的培訓管理不到位，缺乏精細的考核細則，達不到培訓的目的。第三是工學矛盾問題，人員緊張問題。學校專業課教師的教學任務本身就很繁重，很難抽出時間去學習，待遇、吃飯、住宿、交通等方面也就影響了教師到企業實踐的積極性。第四是激勵措施，大部分中職學校對教師到企業實踐缺少激勵措施，由于沒有全面地完善中職學校教師到企業實踐管理制度，導致教師到企業實踐趨于形式。

（二）外在原因：企業支持力度不夠。

企業對教師的實踐活動有著“不作為”的思想，他們為了以有限的資源追求最大化的利益。在觀念上，認為發展職業教育主要靠政府，不想接受教師到企業參加實踐活動，更不想讓教師在企業中損耗材料，他們不愿意為損耗買單。在態度上，企業對教師到企業實踐不重視，組織不嚴密，安排任務也單一，只求任務完成，對教師缺乏實時的指導，就是指導也不夠認真，他們對教師的生產工藝、流程、企業安全、規范措施缺少引導；使“雙師型”教師的培養缺乏企業實踐的支撐，掊養的效果難以得到保障。

三、中職學校教師到企業實踐的方案

（一）保證教師侍遇，制定教師培訓目標任務

教師到企業去實踐要有針對性、實踐性和主動性。在選派方面，學校在確定人選時應當堅持專業需求和教師需求的原則，優先考慮的是學校重點建設專業的教師，還要兼顧到差異。在經費保障上，學校必須保障他們在企業中實踐的相關待遇，學校要設立教師到企業的專項資金，給到企業實踐教師相應的住宿、生活、交通等方面的補助，將教師到企業實踐期間計入教學工作量，具體折算辦法參照學校績效工資考核辦法。教師在企業實踐期間的工資福利等待遇不變，培訓費、差旅費等按規定予以報銷。從而使專業課教師愿意在企業學習實踐，形成良性的動力機制，滿足專業課教師到企業實踐的需求。

學校要制定教師到企業實踐的管理細則，從制度上規范教師到企業的行為，保證效果，采用教師到企業實踐和學生到企業實習有機結合起來的形式，選派相關專業教師與學生一起到企業；要求教師在做好學生實習管理和指導的同時，有計劃、有目的地開展企業實踐活動。考核部門要對實踐期間的過程進行抽查，重視過程管理，并建立起教師到企業實踐的等級制度，避免考核過程中的不嚴謹性。由實訓處負責制定企業實踐的整體規劃和年度計劃，合理安排教師下企業鍛煉并負責調整課程安排，并指導和監督實踐工作。專業部負責選定實踐企業及單位，布置實踐任務，并做好實踐的過程管理。就業處提前提供學生實習方向，并積極配合做好與企業的聯系工作。校領導將不定期地到企業走訪，了解教師在企業的工作、學習情況，探討、交流、解決有關問題。要求企業對教師的實踐過程作以綜合評價，明確教師到企業實踐的目的，考察教師在實踐期間的態度、參與產品開發和技術研發等。同時還要對出色的教師進行獎勵，增強教師到企業實踐熱情。

（二）相關的配套政策要健全，建立長效激勵機制

企業要充分地認識到教師實踐給企業帶來的價值，為教師實踐提供平臺。鼓勵教師在企業實踐期間參加企業的技術開發、技術改造等項目開發，開辟、建立學校與企業之間的產學研相結合的校企合作關系。讓教師參與企業科技開發與相關項目技術改造，引進與學校現有專業對口的科研項目。學校要建立科學合理的獎罰措施，將教師到企業實踐作為工作業績的考核，在教師的績效工資、評優評先、職稱評定，崗位競聘等方面都要作為一個重要依據，讓教師高度重視到企業實踐的意義，調動教師到企業實踐的積極性。政府也要結合本地區實際情況，增加專業課教師，解決專業課教師的不足問題，改善因人員不足而影響教師到企業實踐的現實，想法緩解工學矛盾，為教師到企業實踐提供人力保障。各級政府要出臺相應的政策，給教師實踐一定的補償，充分激發企業參與的積極性，給接受教師實踐工作做得好的企業進行獎勵，從機制上保障教師到企業實踐工作的開展，提高企業參與教師的實踐的主體意識。

參考文獻

巫山縣職教中心示范校建設材料《校企融合》