高中數學教學中怎樣培養學生的數學思維能力

王琴

摘要： 隨著經濟社會的快速發展，我國的教育改革朝著更深入的方向發展，高中數學教學發生了很大的變化。高中數學對很多學生來說，學習內容的難度很大，因此如果對學生采用傳統的數學教學方式，將很難取得良好的教學效果，就會使得學生的思維方式及創造性都受到很大的制約。長此以往，對學生的數學學習將會產生很大影響。本文從高中數學教學中培養學生數學思維能力的意義出發，對在高中數學教學中如何培養學生的數學思維能力做了探討。

關鍵詞：高中數學教學；數學思維能力；培養方法

傳統的數學教學方式，是老師在講臺上講，學生在講臺下聽。這種方式對于學生的數學學習會產生不利影響，它極大地束縛了學生的思維能力及創造性，學生對數學學習大多是一種條件反射的行為，并沒有形成特定的數學思維。這種情況使得學生在遇到一些新題型的題目時，不知道從哪入手，對于數學成績的提高也會產生不利影響。當今社會，隨著新課改的不斷深入，高中數學教學方式發生了相應改變，更注重對學生數學思維能力的培養。

一、高中數學教學中注重對學生數學思維能力培養的重要意義

高中數學與其他學科之間存在著緊密聯系，如高中化學、物理等學科，因此學生要想在其他學科的學習中具有優勢，就必須具有良好的數學思維。一般來說，注重學生數學思維的培養的重要意義有以下方面：首先，是進行素質教育的需要。傳統的數學教學方式僅注重學生的數學成績，這種教學的方式不僅不利于學生的數學思維方式的培養，對于學生創造性思維的培養也不利。因此，對數學教學方式的改變迫在眉睫。在傳統的數學教學中，數學學習方法更多強調的是題海戰術，導致學生對于固定的題型雖然能進行快速解答，但是遇到一種新的數學題型的時候，就會無從下手。其次，是基于現實的需要。實際上，數學學習與人們的實際生活是息息相關的，人們在實際生活中經常會用到數學知識，另外，數學思維對于人們更好地生活有重要作用。一般來說，學生的數學思維主要就是指學生的創造性思維，是一種新的思考問題的方式，這種新的思考問題的方式對于學生的學習工作都有著重要的意義及作用，使得學生在今后的學習生活中會用不同的思維方式思考問題，從而形成一種對問題的新的全面的看法與態度。

二、在高中數學教學中如何培養學生的數學思維

高中數學對于很多人來說，都是比較難的一門課程，因此很多人對數學學習都存在恐懼害怕的心理，久而久之，對于數學的學習興趣就會降低，進而使得數學成績及數學思維受到影響。這時，對于高中數學的教學方式就要進行積極改變，運用多種教學方式，幫助學生進行高中數學學習，并培養學生的數學思維。一般來說，培養學生的數學思維主要有以下方式。

（一）轉變教學方式

傳統的高中數學教學方式是一種填鴨式的教育方式，或者在數學學習中講究題海戰術。這兩種數學學習方式，對學生來說，都是被動的學習方式，這種方式忽視了學生的課堂主體地位，使得學生在數學學習中容易形成固定的思維模式。針對這種情況，需要對這種數學教學方式進行積極改變，發揮學生在課堂上的主體性，鼓勵學生積極思考，大膽發言，讓學生在課堂討論中養成愛思考、愛提問的好習慣，這有利于學生數學思維的形成。如老師在講授一道數學題目的時候，可以讓學生思考有沒有其他解題方式，讓學生轉變解題思路，從而幫助他們形成新的數學思維方式。

（二）注重數學學習的實際運用功能

數學學習與實際生活之間是緊密聯系的，很多數學知識都能指導人們更好地進行日常生活與工作。因而，老師在數學教學中，對于數學知識的講解可以與實際生活相結合，并根據實際生活設置相關的問題，引導學生進行積極思考。另外，老師們在進行教學時，對于課本內容要進行靈活合理的使用，根據學生的實際情況進行教學工作。但是需要注意的是，對書本的靈活運用并不是說拋棄課本，而是根據實際情況對課本內容進行組合優化。并且，在將數學知識和實際生活相結合的過程中，教師一定要有明確的目的，對于所舉的案例、所用到的素材都要明白它的使用目的，只有這樣，才會取得好的教學效果，更有利于學生數學思維的培養。

（三）充分考慮到學生的實際情況

在高中數學學習中，如果老師只對書本知識進行詳細講解，而不考慮其他知識的引申，勢必無法取得好的教學效果，并且不利于學生數學思維的培養。因此，在數學教學中老師要充分考慮到學生的實際情況，因材施教，根據學生的學習特點，設計出一套符合學生學習規律的教學方式，使得學生的數學思維得以培養。

結語

在數學學習過程中，學到數學知識并不是最重要的，掌握解決問題的思維方式才是最重要的。因此，可以說在數學教學中最重要的就是對學生數學思維的培養。所以，在實際的教學工作中，老師在課堂上不應該僅僅注重數學知識的講解，更重要的是培養學生形成新的數學思維方式，將學到的知識轉化為思考問題的方式，這種轉變對于學生今后的學習及生活都大有裨益。endprint