初中思品課堂導入的策略感悟

吳杏麗

摘要：良好的開頭是成功的一半。對于一節課，若有一個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力吸引到我們的授課過程之中，使學生積極參與教學活動。導入是否恰當，直接影響到一節課的質量。作為一名政治教師，在鉆研教學內容、學習課程標準、研究教育規律、分析學生狀況的基礎上，還要認真研究課堂的導入方法。下面就思想政治課的導入，談一點自己的體會。

關鍵詞：初中政治；課堂導入；方法；興趣

一、趣味故事

教學中根據具體內容恰當穿插一些趣味性較強且寓意深刻的故事，不僅可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，加深學生對課本內容的理解，還能通過直接經驗和間接經驗相結合的規律來進一步提高學生的思想覺悟。如，在學習“換位思考與人為善”這一課時，講解善良要是非分明時，可導入《東郭先生和狼》的故事，激發學生學習興趣，讓學生思維自然而然地集中在這一內容上來，同時借助這一寓言故事讓學生思考，在現實生活中，一些人利用人們的善心行騙，從而教育同學們在實際生活中對需要我們幫助的人伸出援助之手，要注意分辨，真正做到與人為善。

二、巧設疑問

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”一開講，老師提出疑問，使學生在“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態下，啟迪他們積極思考，導入新課。這就是要求教師在教學過程中要從激發學生的學習動機、求知欲望入手，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生積極思維、獨立思考，在掌握知識的同時，提高其分析問題和解決問題的能力。根據這一原則，教師通過精心構思，巧布懸念或巧設疑問有效地導入新課。

如，教八年級第三課《同學，朋友》時，老師問：每個人都有好朋友，當你發現好朋友做錯了事時，是怎么想、怎么做的呢？怎樣做才算是真正的好朋友呢？是啊，這個問題提到學生心里去了，學生急于知道怎么做才是對的。設疑導思，激發學生求知欲，相機板書課題，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，擺在學生面前，使他們疑中思，“山重水復疑無路”，思而明，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

三、歌曲導入

歌曲導入是富感染力的一種藝術手段，往往能使課堂營造很好的氛圍，實現情景教學，通過欣賞歌曲，使學生身臨其境，感同身受，意識不到是在上課，從而在潛移默化后受到教育，獲得知識。根據教學內容，恰當、適時的播放一些格調高雅、積極向上的優秀歌曲，寓教于樂，寓教于美，陶冶學生情操，豐富學生情感。與此同時，用音樂導入新課，對于創造心情舒暢的環境，完成教學任務有較大的幫助。例如，筆者在講授《少年當自強》這一課之前，分別贈送給男生、女生各一個小禮物，即男生的《男兒當自強》歌曲片段欣賞，女生的《鏗鏘玫瑰》歌曲片段欣賞，那高昂、激動的旋律深深振奮著每一個學生的心靈，同學們情不自禁地高唱起來。在歌聲中，筆者及時進行引導：男生聽了這首歌有什么感想呢？女生覺得這首歌向我們揭示了一個什么樣的精神？問題一提出，學生們思緒萬千，熱情高漲，紛紛舉手發言。此時，我們就能很自然地引入到新課的主題，即自強。

四、視頻導入

恰當利用視頻導入來創設特定的形、聲、色情景，借助這些情景的直觀性、形象性，對孩子們的感官產生強烈的刺激，使之進入情景氛圍中，就能變“要我學為我要學”。

筆者曾觀摩過一位專家講授《維護消費者權益》這一內容，上課鈴一響，教室里鴉雀無聲，巨幅的銀幕上放映著南方某游覽區纜車墜落事故的全過程，血肉橫飛，哭聲震天，慘不忍睹的畫面配以雄渾沉重的畫外音強烈地震振著每一個學生的心。突然，畫面和聲音嘎然而止。緊接著，該教師便用標準流利的普通話很有感情地開啟新課導入：“這一案例讓我們觸目驚心，然而痛定思痛，我們應該怎樣避免這種悲劇的重演？當消費者的合法權益受到侵害時，我們如何拿起法律武器保護我們的合法權益？這是今天我們要學習的內容。”這種導入，借鑒電視臺主持人的某些風格，使課堂氣氛顯得莊重嚴肅，這樣，就能把孩子們的注意力牢牢地抓住，使師生在雙邊活動中的主導作用和主體作用緊密結合，開啟了學生積極思維的閘門，為上好這節課埋下了伏筆。在上“我們身邊的規則”這一內容時，筆者先播放給學生觀看一段公益廣告片，大致情景是：一個行人邊聽耳機邊騎車，一路上不是撞電線桿就是撞行人，在他得意忘形時，被迎面而來的汽車撞上，導致生命垂危。學生的第一反應是“噢，我看過的這個廣告，下面是……”，學生已經達到了認同，并不時交談著下一個鏡頭的內容，此時他們的注意力已被成功地吸引了。讓筆者印象深刻的還有2010年冬奧會女子3000米滑冰接力比賽的那段視頻，當時把這段視頻作為《自尊是人人都需要的》這一課題的導入，讓孩子們比較作為一個中國人經歷了那場大悲過后大喜的快樂與發出評論“為什么受傷的總是我們”韓國人的悲傷，讓孩子們站在一個國家的高度感受民族自尊心，進而討論“快樂與自尊”主題。

五、時政導入

思想品德課教學本身帶有很強的時政性，時政導入是把相關的課堂教學內容與當前關注程度較高的熱點問題結合起來，通過巧妙地引入，引起孩子們討論，這樣既增強了初中思想政治課的時效性，拓展了政治課的外延，又激發了孩子們探求新知識的主動性，使孩子們對問題的認識從感性階段上升到理性階段。運用貼近孩子們生活的時政進行教學，引導孩子們自己思考問題，自己去發現和矯正錯誤的心理狀態，有利于改變一味灌輸的教學模式，打破沉悶的課堂氣氛，提高教學效率，也體現了知行一致的原則。在教學中，每遇重大國內國際時政要事，筆者都契機及時召開“新聞發布會”，讓孩子們在上課的最初幾分鐘里，主動參與討論并大膽表達自己的觀點，培養獨立思維的習慣。

六、幽默導入

俄國文學家契訶夫說過“不懂得幽默的人是沒有希望的人，這樣的人即使額高七寸——聰明絕頂，也算不上真正有智慧”。莎士比亞說：“幽默和風趣是智慧的閃現”。的確，幽默是一種才華，一種力量。在課堂導入上采用幽默的方法可以緩解課堂氣氛，為學生創設一種寬松的課堂氛圍，激發學生的興趣，啟迪思維，探究新知。endprint