初中物理實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

王文鵬

摘要：物理是學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段重要的學(xué)科之一，物理學(xué)科不僅要求學(xué)生具備理論知識，而且要求學(xué)生具有一定的觀察能力和實驗?zāi)芰?，而實驗是建立在理論和觀察基礎(chǔ)上進行的實際操作。但大部分學(xué)生第一次接觸實驗操作課程，難免缺乏信心和創(chuàng)新思維能力，因此教師在物理實驗教學(xué)過程中應(yīng)合理培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；觀察能力；動手能力

教師在課堂上動手做實驗會令學(xué)生充滿好奇心，而通過物理實驗揭示的物理現(xiàn)象更加令學(xué)生感到驚奇。因此，通過“神奇的”物理實驗可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。學(xué)生在動手做實驗的過程中，可以加深對理論知識的理解，并在不斷地嘗試過程中滿足求知欲，同時起到鍛煉思維創(chuàng)新能力和動手能力的作用。而教師應(yīng)正確演示實驗過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手興趣，讓學(xué)生在獨立實驗、合作實驗和探究實驗中培養(yǎng)動手能力。

1.在演示實驗中注重培養(yǎng)學(xué)生的動手興趣

為了達到培養(yǎng)學(xué)生動手興趣的目的，教師需保證實驗效果，做到以下三個方面：首先教師在實驗前準(zhǔn)備好相關(guān)材料，并在操作前認真向?qū)W生講解實驗的原理和規(guī)律，讓學(xué)生對實驗的基礎(chǔ)知識具有充分的了解。教師演示實驗是將物理概念通過實驗展示出來，讓學(xué)生切身感受物理現(xiàn)象，所以教師在演示過程要合理運用實驗器材，準(zhǔn)確擺放器材位置，以保證學(xué)生能夠直觀體會實驗現(xiàn)象，充分引起學(xué)生動手實驗的興趣。其次，演示實驗的過程和現(xiàn)象要簡單明了，具有較大的直觀性，才能讓學(xué)生通過觀察理解到實驗現(xiàn)象。最后，演示實驗的器材要簡易、操作簡單，讓學(xué)生深入了解實驗現(xiàn)象。只有準(zhǔn)確的實驗演示才能讓學(xué)生從中受益，有效培養(yǎng)學(xué)生動手操作的興趣。

2.在獨立實驗中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

教師在講解物理原理的過程中完成了實驗，學(xué)生也在教師演示實驗的過程學(xué)會了認真觀察，但學(xué)生親自動手實驗并保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確仍然需要不斷地練習(xí)，只有在練習(xí)的過程中才能不斷積累經(jīng)驗。因此，教師在這個過程中需要對學(xué)生進行耐心地指導(dǎo)。如“小球慣性”的實驗，當(dāng)小球與支座中間的簧片彈出時，教師要提醒學(xué)生控制好速度才能保證小球不會隨著簧片彈走。學(xué)生成功地完成實驗才能有效激發(fā)好奇心，同時愿意接受下一項實驗的挑戰(zhàn)，提升學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生獨立完成實驗的結(jié)果會有較大的成就感，教師應(yīng)合理鼓勵、贊揚取得良好實驗結(jié)果的學(xué)生。如“摩擦生電”的實驗，教師引導(dǎo)后請學(xué)生利用自己的筆來做實驗，觀察摩擦生熱的筆能否把小紙屑吸起來。在實驗過程中，教師應(yīng)表揚成功完成實驗的學(xué)生，如果學(xué)生未完成實驗，教師需要耐心指導(dǎo)找出原因。讓學(xué)生獨立動手完成簡單的實驗，并適時得到教師的贊揚和鼓勵，能夠有效保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時起到培養(yǎng)學(xué)生動手能力的作用。

3.在合作中鍛煉學(xué)生的動手能力

教師可根據(jù)實驗的性質(zhì)以及實驗的器材數(shù)量、班級人數(shù)等實際情況安排學(xué)生進行實驗，為了保證每一位學(xué)生均有機會參與實驗，教師可以對學(xué)生進行合理分組，要求學(xué)生在組內(nèi)分工合作、輪流操作，從而起到增強學(xué)生之間的交流與合作、鍛煉學(xué)生動手能力的作用。

如八年級下冊《牛頓第一定律》中的“小車實驗”，教師先講解實驗?zāi)康?、所需器材還有實驗過程，請學(xué)生認真觀察后進行分工合作。其中一個學(xué)生準(zhǔn)備器材，一個學(xué)生推動小車，另一個學(xué)生完成實驗報告冊，操作過程每一個學(xué)生都輪流動手。學(xué)生分別在不同材料的斜面上滾動小球，如棉布、毛巾和玻璃等，并準(zhǔn)確記錄出小車所受到的助力及滑行距離。進而教師提出問題引發(fā)學(xué)生思考，為什么小車運動距離不同、距離長短與阻力的關(guān)系、如果是光滑斜面小球?qū)鯓舆\動等，學(xué)生通過實驗結(jié)合實際并聯(lián)系課文的知識，再次進行試驗操作；最后教師引出實驗?zāi)康模≤嚥皇芰３质裁礌顟B(tài)，學(xué)生再次陷入思考中，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合幾個實驗的物理現(xiàn)象引出了牛頓第一定律。學(xué)生在分組合作的過程中師教師加以指導(dǎo)，進一步增強了思考能力和動手能力。

4.在探究實驗中增強學(xué)生的動手能力

學(xué)生在教師的演示實驗下掌握了觀察的方法，在獨立實驗和合作實驗過程中也積累了動手實驗的經(jīng)驗，為了進一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強學(xué)生動手能力，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，在課后利用家里的工具進行物理實驗。

如八年級上冊《透鏡及其應(yīng)用》和《凸透鏡成像的規(guī)律》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容在家中做實驗，并做好相關(guān)的記錄。教師根據(jù)學(xué)生交上來的作業(yè)發(fā)現(xiàn)了許多有趣的實驗，如凸面鏡和凹面鏡的特點：在廚房中找出光潔的廚具作為“鏡子”觀察自己的臉型變化，如果是不規(guī)則的廚具還會讓人感覺在看哈哈鏡。光的色散實驗：鏡子放在水桶里能夠把反射光線射到墻壁上；洗衣粉的泡泡在太陽光的色散下出現(xiàn)多種顏色；水霧可以在陽光下變成彩虹等。色彩混合：利用不同顏色的墨水混合看到的不同顏色。光源顏色變化：打開煤氣灶后，利用一些食鹽灑在火焰上可以觀察到。教師布置具有選擇性的實驗作業(yè)可以鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時在教學(xué)過程中應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生思考，提供學(xué)生探究試驗的機會，從而讓學(xué)生在實驗的過程中進一步增強了實驗動手能力。

5.結(jié)語

初中物理實驗教學(xué)過程中，要求教師正確做好演示實驗，并通過獨立實驗、合作實驗和探究實驗等方式培養(yǎng)和增強學(xué)生的實驗動手能力?？傊踔形锢韺嶒炚n程能幫助學(xué)生鞏固物理知識、鍛煉思維創(chuàng)新能力、培養(yǎng)和增強動手能力。endprint