小學數學課堂有效性的提高

劉娟

摘要：課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道。努力建構“自主探究、合作交流、和諧高效”的課堂教學已成為教學改革和提高教學質量的關鍵所在。優化課堂教學，探索新方法，是教師與時俱進的必行之路。下面，我就如何提高小學數學課堂教學有效性的策略方面，談談自己的看法。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效性；提高

一、注重課堂教學導入的有效性

課堂導入既是一門藝術，也是一門學問。有效地導入新課，是課堂教學中一個重要環節。導入的方法有故事、實例、實物、游藝活動、啟發談話、設置懸念等導入法，我們要根據具體的教材內容靈活運用。

二、注重課堂教學提問的有效性

美國教學法專家斯特林·G·卡爾漢認為：“提問是教師促進學生思維、評價教學效果以及推動學生實現預期目標的基本控制手段。”提問作為課堂教學中師生相互作用有目的的應答活動，提問的高低，直接影響著教學的質量和效率，其重要性已為教師們所重視。例如，我在教學《圓柱體表面積計算》時，先讓同學們仔細觀察圓柱體后，提出了幾個問題：（1）圓柱有幾個面？（2）它有幾個底面？是什么形狀？（3）圓柱的側面展開后是什么形狀？它的長和寬分別是圓柱的什么？（4）圓柱體的表面積包含哪些部分？通過以上問題的思考，學生就能較好的推導出了計算圓柱體表面積的方法，課堂教學取得了較好的效果。

三、注重課堂教學組織的有效性

課堂教學組織的方法是多種多樣的，主要以激發學生的學習興趣和積極性為主，以取得較好的課堂效果為目的。在課堂秩序的管理方面，不同的組織教學的方法會在學生的思想、情感和習慣等方面產生不同的后果。那么，如何組織好課堂教學呢？我認為：

一是教師要做好課前準備工作。一堂課上得成功與否，除了教師熟悉教材內容、運用恰當的教學手段之外，上課前要廣泛地查閱資料，寫出恰當的教學設計，準備好教具，做到課前候課，其目的是暗示學生作好上課的準備，上課開始，教師要立即登上講臺，環視全班學生，觀察學生情緒，盡快讓學生振作精神，進入學習的最佳狀態。

二是科學合理地安排好教學時間。我們知道一節課（40分鐘）的時間是有限的，而且是十分寶貴的，教師必須進行科學、合理的分配它，充分利用它。在教學中，一般情況下我把40分鐘的時間大體上劃分三個時段，即：課始約5分鐘、課中約25分鐘、課末10分鐘。課始應安排能夠使學生情緒盡快地安靜下來、注意力能盡快集中起來的一些活動。課中是學生精力最充沛，注意力最集中，思維最敏捷，是學生開展探究活動的最佳時間。（3）課末10分鐘。教師不宜安排學生聽講，而是應該安排能讓學生充分動口、動腦、動筆的活動。

三是要面向全體學生。面向全體，不僅僅是教學方法的問題，更是一種教育教學思想。要面向全體學生，關鍵在于教師要更新教育思想，樹立現代教學觀念，以人為本，精心設計“以學生的學為中心”的課堂教學理念。為了實現這個理念，教師必須重新認識學生，尊重每一位學生，關愛每一位學生。只有這樣把“面向全體”真正內化為自己的教育思想，才能有效地落實到自己的教育教學行為上。

四、注重小組合作學習的有效性

新的課程標準指出：“我們的教學，要教會學生與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果，強調應重視引導學生建立新的學習方式。”在教學過程中，不是任何內容都需要進行小組合作的，只有在個人無法解決的情況下，再進行的，這樣的小組合作才有價值，學生才有熱情。那么，如何有效地開展小組合作學習呢？我認為必須注意以下幾點：

一是注意科學合理分組。合作學習的關鍵是教師要科學組建學習小組，組織小組合作學習方式可以是多種多樣的，我們可以根據學生的學習能力、性格愛好、成績等進行分組，讓不同特質、不同層次的學生優化組合。一般情況下我是這樣分組的，根據學生的特長、興趣、男女生的比例分組等分成4人一組，這樣便于隨時調整配對形式及人員搭配，提高合作效率。

二是注意學習的內容和目標設定。教師要根據教學目標、教學內容以及學生的實際情況，積極創設一種團結、協作、和諧、上進的學習氛圍。在教學中，不是所有的教學內容都適合組織合作學習的，教師要針對教材內容，精心選擇或設計適合小組合作探究的內容。教師設計的問題要有利于促進學生動腦，有利于集體研究，促進合作學習。如：階梯式的、具有一定難度和拓展性的探究內容等。

三是注意留給學生思考的余地。在教學中，教師應該留給學生足夠的交流和獨立思考的時間，使學生人人都能有機會進行交流，都有權利發表自己的見解，而作為教師應該大膽讓學生去討論，去辯解，總是在教學的關鍵之處、重點之處設計小組討論、交流的環節，并做好指導。當學生在交流過程中遇到困難時，教師要鼓勵學生積極思考，讓他們在寬松的合作學習環境下學會交流。

四是注意及時指導。在教學中，教師要對每個合作學習小組進行走訪，了解各組的學習情況，并加強指導，在了解、指導的同時，要一同參與小組的學習、討論、交流活動，與學生進行平等的對話，做學生的知心朋友，做學生的合作伙伴，這樣不僅可以增進師生間的友誼，還可以了解、掌握學生的學習情況，提高合作學習的效率。

綜上所述，在教學中，只要用心營造促進學生樂于學習的教學情境，創設師生之間相互協調、共同發展的平等對話，精心設計有效的課堂導入、課堂提問，課堂組織，課堂合作，我相信，課堂教學就能收到實效。endprint