小學語文古典詩歌教學中情感教育的應用

王秋伶

摘要：為了豐富小學生的語文知識，提高小學生的語文知識素養，語文教師要開展古典詩歌教學。怎樣提高詩歌教學的效率，是語文教師需要思考的問題。筆者提出應用情感教育的方法，可提高古典詩歌教學的效率。本次研究說明了這種教學方法實施的策略，如果語文教師能夠有效地應用這種教學方法，就能提高古典詩歌教學的效率。

關鍵詞：小學語文；語文教學；古典詩歌；情感教育

為了豐富小學生的語文知識，提高小學生的語文知識素養，語文教師要開展古典詩歌教學。怎樣提高詩歌教學的效率，是語文教師需要思考的問題。筆者提出應用情感教育的方法，可提高古典詩歌教學的效率。

一、應用情感教育引導學生主動地學習詩歌

古典詩歌是應用古文寫成的，古文的應用方式和現代文的應用方式有很大的差異，小學生的語文知識積累不足，這種巨大的差異可能會成為學生學習的障礙。為了讓學生愿意主動的學習詩歌，教師要應用情感教學的方法為學生營造學習氛圍，引導學生自主的學習語文知識。

以語文教師引導學生學習《春雨》這一節課為例，如果教師直接引導學生理解古典詩詞中描繪的意境，小學生可能就難以理解古詩詞中的語文知識。比如有一名小學生在課堂上提出一個問題“作者杜甫寫了長長一首詩，就是寫了一場春雨，這場春雨有什么好寫的？詩歌中又沒人物、又沒情節，詩歌分明就很枯燥，哪里擁有藝術性啦？”教師應用抽象的方法引導學生理解詩歌與其它文學體裁的區別，學生可能還是不能理解詩歌這種體裁好在哪里，于是不愿意自主的學習古典詩歌。假如語文教師應用多媒體技術，引導學生觀看春雨染綠草原、染紅桃花、滴活蟲蟻的片段，讓學生從情感的角度理解春雨落下的情境時，教師再引導學生思考，作者是怎樣用凝煉的文字描寫春雨之美呢？學生結合學習的情境與語文的文本，便能理解到詩歌之所以是語言的藝術，是由于它句句精煉的緣故，一名優秀的詩作者能夠通過精煉的描寫生動的傳達一種情境，中國古典詩歌就是詩歌作品中的典范。

語文教師應用情感教學的方法，能夠營造某種學習情境，讓學生在體會某種情感的過程中自主的吸收語文知識。

二、應用情感教育引導學生主動地實踐學習

小學語文古典詩歌的實踐教學內容主要包含朗讀教學，語文教師需通過朗讀教學引導學生理解古典詩詞中幾個方面的問題：首先教師要引導學生理解古典詩歌中“平仄”和“壓韻”的問題，這類知識較為抽象，如果教師直接引導學生學習抽象的知識，學生可能就會覺得學習古典詩詞太難，而不愿意主動的學習語言知識，如果教師應用朗讀教學的方法，學生從朗讀的過程中就可以初步體驗的到這類抽象的知識；教師要引導學生理解古典詩歌情境描述的問題：古典詩歌應用的漢字很有限，古典詩詞作者通常是用最少的漢字描寫出最生動的情境，學生在閱讀詩歌時，可能難以理解古典詩詞作者詩歌創作的手法，教師可通過引導學生反復朗讀的方法加深學生對古典詩歌的理解；創作手法的教學，優秀的古典詩歌之所以被人傳唱，是由于它們的表現手法非常優秀的緣故，教師可通過引導學生帶著情感朗讀的方法理解古典詩歌作者創作的精妙之處。

依然以語文教師引導學生學習《春雨》這一節課為例，語文教師可在課堂教學上播放古琴樂曲，讓學生一邊體會古風古韻，一邊朗讀古典詩歌。學生在朗讀的時候，能夠感受到平仄的應用能讓詩歌朗朗上口，“節”、“夜”等壓韻的詩歌創作表現方法能讓詩歌極富語言美感。詩歌中“潛”、“潤”兩個詞的應用傳神的表達出作者想要創造的意境。

很多學生不愿意參與古典詩歌的實踐學習，這是由于學生覺得朗讀古典詩歌很累的緣故，為了讓學生愿意參與古典詩歌實踐學習，語文教師可應用情感教育創造學習氛圍的方法，引導學生嘗試參與實踐古典詩歌實踐學習。

三、應用情感教育引導學生主動地升華文本

一首古典詩歌中，不僅描繪有一幅生動的情境，還傳達出一種思想的情感，這種思想情感隱藏在詩詞背后，如果學生不能挖掘出這種思想情感，等于沒有讀懂這首詩歌。小學生的生活實踐經驗不足，有時難以理解古典詩歌表達的意境，為了讓學生領悟這種意境，教師可應用情感教學的方法引導學生升華文本知識。

依然以語文教師引導學生學習《春雨》這一節課為例，這首詩貌似描寫了一幅春雨發生的情境，部分學生難以理解這首詩歌蘊含的意義。教師可引導學生一邊朗讀杜甫寫的《大雨》這首詩歌，體會詩歌中“西蜀冬不雪、春農尚嗷嗷……”中描述的情感，再引導學生體會《春雨》中描述的情感，通過縱向的情感分析，學生能感受到杜甫為什么要說這場雨是“好雨”：這是由于如果沒有春雨的滋潤，農民種植的糧食可能會枯死，沒有糧食，農民只有餓肚子，甚至只有死路一條；一場好的春雨，滋潤了萬物，給農田帶來生機，這一線生機給予眾多農民一條活路。教師通過情感教育，可讓學生理解到春雨這首詩歌背后蘊藏的意境，這首詩描寫的不僅僅是一場春雨的情境，它還飽含了一名詩人對農民的憐憫之心。

小學語文教師可應用情感教學，幫助學生理解古典詩歌背后隱含的意義，學生通過教師情感教育的引導，可升華對古典詩歌的認知。endprint