高職語文課堂上行動導向教學模式的運用

陳艷+湯艷玲

摘要：行動導向是一種新型的教學模式，能夠顯著激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，對于學生綜合素質的全面發展起到了不可替代的重要作用。本文將論述行動導向教學模式的內涵特征，并提出行動導向教學模式在高職語文課堂上的實踐應用策略，以期全面提高高職語文教學質量，確保行動導向教學模式的優勢得以最大化的展現。

關鍵詞：高職語文；行動導向；教學模式；運用

中圖分類號：H193 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）015-0-01

眾所周知，高職教育是以培養學生能力為根本目標，致力于打造高素質的應用型人才，以提高學生的就業競爭力，使其能夠在激烈的競爭中脫穎而出，占得先機。為了實現這一理念，高職教育在不斷的改革和創新，在此背景下，行動導向教學模式應運而生，在訓練學生思維，培養學生能力方面具有其他教學模式所無法比擬的巨大優勢，為高職教育的發展注入了新的生機和活力。

一、行動導向教學模式的內涵特征

行動導向教學是培養職業化人才的有效舉措，充分強調了學生的主體地位，通過設置多樣化的教學活動，有計劃、有目的的訓練學生的技能，讓學生進行體驗式學習，以活化學生的思維，激發學生的學習熱情，使學生感受到學習的樂趣，從而培養學生自主學習的意識和能力，循序漸進的提高學生的綜合素質，真正實現了學生的快樂學習，主動學習，并能夠在學習中有所收獲。

一般來說，行動導向教學模式主要由三個環節組成：首先是教師教學環節，在這一環節中由教師傳授知識，提出問題，并對學生的答案進行點評。其次是學生學習環節，學生以獨立或者小組合作的形式學習，收集資料信息，完成學習任務，進行自我評價，然后由同學和教師對其學習效果加以評價。最后是總結經驗環節，學生要從上述學習過程中總結和積累寶貴的經驗，獲得知識和技能，為日后的就業打下堅實的基礎，從而實現行動導向職業化教學的目標。

二、行動導向教學模式在高職語文教學中的應用策略

1.模擬教學法

模擬教學法在行動導向教學中較為常見，是通過創設虛擬情景來實施教學的一種方法，通常采用現代化的設備和技術手段，為學生營造各種各樣的場景，給予學生身臨其境的感官體驗，使學生在真實情境中進行知識的學習和實踐訓練，這比傳統的灌輸式教學更為有效。比如說在講授求職和就業的相關知識時，就可以創設類似招聘會的情境，教師提前將知識要點教授給學生，接下來由學生自由操作，將有關求職的理論知識應用到實踐中，最后由教師對學生的表現進行點評。這種還原了真實場景的方法不但鍛煉了學生的臨場發揮能力，而且使學生的職業知識水平得到了鞏固和提高。

2.角色扮演法

角色扮演相比于模擬教學對教學流程和學生能力提出了更加苛刻的要求，教師要給予學生一些特殊的角色，學生選擇好各自的角色之后就要完全沉浸在角色的塑造中，模擬角色的思想和行為，與其他角色進行互動，以鍛煉學生的人際交往能力，提高學生的應變水平。以“求職和面試”一課為例，角色扮演法的教學流程如下：

（1）課題設計。每個學生都要模擬招聘方提出5個問題，將學生的問題整理匯總，從中選出最有價值的10個問題，編寫成為一套規范的招聘面試考題。

（2）角色選擇。將學生分成兩兩一組，一個扮演招聘方，一個扮演應聘方，進行彩排練習，學生還可以互換角色，學習換位思考，以便更好的把握角色心理。

（3）成果演示。教師隨機挑選幾組學生進行表演，將招聘方和應聘方的語言和行為活靈活現的展示在全班同學面前，為學生的求職和應聘提供參考。

（4）總結與評價。每組學生表演完畢后，其他學生要進行客觀的評價，指出表演過程中的優點和不足，教師對學生的觀點加以總結和歸納。

角色扮演有助于學生深入理解社會環境和群體關系，豐富了學生的社會閱歷，使學生能夠更為靈活的處理人際交往中出現的問題，大幅度提高了學生的感知能力，促進了學生知識技能和職業素養的融合發展。

3.項目教學法

項目教學法是以項目驅動為目的，讓學生以小組的形式分工合作，共同完成項目，以培養學生的合作意識和各種實踐能力。在合作中學生會形成較高的集體榮譽觀念，為集體利益貢獻出最大的力量，小組之間的競爭也會激發學生的斗志，使學生養成在競爭中合作的良好品德。項目教學法融入了表演、模擬等多種元素，學生都能積極踴躍的參與，將自己的長處充分展示出來，在合作時也非常默契，取得了十分顯著的效果。

4.頭腦風暴法

頭腦風暴法適用于解決沒有固定答案的問題，教師在采用這一方法授課時可以選擇議論性或人文性較強的文章，例如《追求創造的人生，追求詩意的人生》此文，首先，要求學生們通讀全文，然后，舉手發言，談談自己的理想，和自己理想中的人生境界。教師將學生們的發言進行歸納，大致分為幾種觀點列舉在黑板上，讓學生們自己選擇出最佳的答案。通過師生間的交流、討論，不僅增加了課堂的趣味性，還能讓學生們對課文內容理解的更加透徹，同時又接受了一次世界觀、人生觀的教育。

三、結語

綜上所述，本文介紹了行動導向教學模式的幾種常用方法，即模擬教學法、角色扮演法、項目教學法和頭腦風暴法，在高職語文課堂上運用這些先進的教學方法，不但營造了活躍的課堂氛圍，而且調動了學生的主體意識，學生學習的積極性也被最大程度的激發出來，這對于高職職業人才培養目標的實現大有助益，因此將行動導向教學模式應用于高職教育中具有十分積極的意義。

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