信息技術與語文教學整合的實踐與思考

摘要：語文教學和信息技術的整合是我國實現新課改之后信息技術教育普及化中的熱點問題。因此本文從信息技術與語文教學整合的認識出發，對于信息技術和語文教學二者的自身特點進行分析，并針對于現階段我國語文教學的現狀，淺談信息技術與語文教學實踐的有效方式，旨在推進二者整合工作的順利進行。

關鍵詞：語文教學；信息技術；教育整合；教學質量

中圖分類號：G430 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）015-0-01

引言

隨著信息技術的發展，我國的教學中來時大量的使用多媒體教學，為原本單一的教學環境增添了韻味。信息技術和語文課程的整合是現階段我國語文教學改革中的核心內容，同時也是我國近幾年中小學多媒體教育中的發展的側重點，同事將信息技術與語文教學進行良好的整合具有一定的挑戰與難度，所以備受我國教育學者的關注，成為了涉及到多個層次的教育教學領域中的一大難題。

一 、信息技術與語文教學整合的實踐認識

語文是我國實施的基礎教育中最為基礎的一門學科。信息技術和語文教學之間的整合就是將現代教育技術手段和教學有機的融合在一起，從而形成一個有機整體，通過現代信息技術手段展現出語文教學的魅力。信息技術要融入到語文教學中，不僅僅是獨立的去開設一門“信息技術和教育技術”的課程，而是要將其融入到日常的教學過程中。所以在語文教學中要廣泛的運用信息技術，避免強加、附帶的使用信息技術，而是要依靠著語文教學中的內容選擇適宜的信息技術手段，從而有效提高語文教學的質量，且激發學生對于語文學習的興趣。可以說，信息技術的整個對語文教學是一場非常重大的改造。需要從新的視角出發對其進行整合，在整合過程中要依照信息時代發展的規律，結合信息技術的條件與手段等等，對語文教學重新的審視，實現語文教學的整體優化。

二、信息技術與語文教學整合的實踐措施

1.創設情境，激發學生學習興趣

傳統的語文教學一般都是通過教師的講解以及語文教材的使用完成的，很多時候缺乏趣味性，加上語文知識點的學習有很多需要記背的內容，長期、反復、單一的教學使得語文課堂氛圍不高。借助于信息技術我們可以相應的創設情境，從而激發學生的學習氛圍。以一年級下冊語文課文《誰來了》為例，為了更好的讓學生理解課文中的內容，明確事物之間存在的聯系，我們可以選擇一些動畫片來增加學生的學習興趣。一年級學生本身的思維更加偏重于具體性，長篇大論的講解不適合這個年齡段的語文教學，通過生動形象的動畫展示可以讓學生進入到一個有趣又美好的童話情境中，課堂氣氛也就被調動起來了，且具體的事例讓學生能夠更加的準確的認識到其中包含的道理，激發學生語文學習興趣。

2.提供豐富的閱讀材料，促使學生自主閱讀

信息技術的使用為學生提供了更多的閱讀資料，這些閱讀資料通過互聯網的形式隨時隨地的可以被學生使用，學生自身可以依照自身的興趣、學習方向等選擇適合于自己的閱讀資料，這種方法的創設手段可以引導學生自主的參與到語文學習的過程中，極大地激發了學生對語文閱讀材料的閱讀興趣。傳統的語文教學閱讀材料僅僅局限在語文書上，材料較少且較為單一，信息技術的應用下，學生可以借助于互聯網的形式隨時隨地的選擇自身感興趣的閱讀資料。例如在教授《美麗的武夷山》這一課文的時候，為了讓學生真正的感受到武夷山的魅力，在預習的時候就可以要求學生收集有關武夷山的資料，通過資料查找的方式對于武夷山的地理位置、圖片以及通話傳說等進行收集，使學生們可以初步了解武夷山的基本狀態。在課堂上我們將這些資料與文中的描述進行對比探究，還可以增加有關于武夷山的旅游資源和武夷山的風味小吃等介紹，讓學生全方位的了解武夷山的魅力，從而推進學生對課文的理解。由此可見通過信息技術手段為學生提供了豐富的閱讀材料，教師在其中進行一定的引導，促進學生閱讀習慣的養成，在不斷的實踐中提高學生利用網絡資源的能力，以及自主閱讀的能力。

三、有利于培養學生主動探究和合作學習的能力

將信息技術與語文教學整合在一起，可以有效的提高學生利用信息技術的能力，從而有效提高學生主動獲取知識的意識與能力，極大學生的探究一時，培養學生主動探究。由于我國社會的不斷發展，就決定了所有的工作都需要人與人之間的合作，因此在語文教學中我們也開始不斷滲透小組合作，團隊學習的方式提高學生合作學習的能力。例如在課文《青青的山》一單元時，我并沒有單一的讓學生找尋黃山的相關材料，而是別出心裁的提出了要為黃山設計一個個性的旅游廣告，因此學生們不僅需要通過信息技術查閱有關黃山的信息，還需要進行小組內部的相互交流，通過小組合作的形式開展設計工作。因為每一位學生都具有自己的專長，所以在組內合作的時候要適當的發揚自己的優勢，同時每個人又有自己的缺點和脾氣，在合作中不斷的磨合使其準確的找尋到合作的真正意義，有效提高自己的合作學習的能力。

四、結語

綜上所述，傳統的語文教學手段單一，內容單一，因此學生學習沒有學習興趣，針對于這一現象，為了順應社會時代的發展將信息技術與語文教學整合咋一起，可以通過多媒體教育的方式創設情境，激發學生對語文學習的興趣，除此之外還可以借助于網絡教學中豐富分閱讀資料，培養學生自主閱讀的能力，在通過二者的整合培養學生主動探究和合作學習的能力，有效提高我國的語文教學的質量，

參考文獻：

[1]蘇利康.中學語文教學研究[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2003.

[2]劉志選.小學語文教學論[M].楊凌：西北農林科技大學出版社，2003.

[3]徐平.積件在計算機輔助教學中的地位和作用[J].中國電化教育，1998（7）.

[4]劉儒德.教育技術與教育相整合的進程[J].教育技術通訊，2000（6）.

作者簡介：謝展智，云浮市云安區中等職業技術學校，語文中學一級。