多媒體技術提高化學教學效率的方法

吉恩日鬼

摘 要：現代信息技術的發展給我們的教育帶來了新的變革，同時也給我們的教學提出了新的目標和要求，尤其是在多媒體技術的廣泛應用下，教學質量也得到了大大的提高。例如多媒體技術在化學方面的應用，研究初中化學的教學策略是提高學習質量的重要手段，對于大多數的學習化學的學生來說，傳統的板書教學已經讓學生們漸漸覺得化學越來越深奧、越來越乏味了，此時的他們就會對學習化學產生抵觸心里，這一現象是不容樂觀的。因此，運用多媒體技術來提高化學的教學效率就顯得不可或缺了。

關鍵詞：多媒體技術；化學教學；有效性

目前，我國基本已經進入了發展迅速的信息社會。多媒體技術也已經廣泛的運用到了生活的各個領域，并給教學帶來了便捷和高效，仿佛教學的信息化已經成了必然趨勢。由于化學這門學科學起來會有一點抽象，所以傳統的化學教學模式很難將抽象的化學反應具體化。而多媒體的教學將會有效的把電腦、PPT、投影儀等軟件根據實際情況隨時隨地的把教學課程結合起來，并且不斷的創新教學方法，當然也可以說是在屏幕上對化學教學進行系統化、理論化的歸納總結。在新課程改革的推動下，關于化學教學改革的提議也日益增多，下面就如何運用多媒體技術提高化學教學效率提出了以下幾點建議。

一、 激發興趣，創設情境

當前的化學教學活動中經常存在著學生對這門課程興趣不濃厚的現象。再加上學生本就是教學活動中的主體，如果他們對化學學習的主動性不高，就需要教師利用多媒體技術，創設情境、渲染氛圍。將教學內容運用圖畫、文字、聲音等方式在課堂上展示出來，以此來吸引學生的注意力，激發學生的興趣。學習興趣是促進學生發揮主觀能動性的關鍵，但是相關資料表明，學生對化學感興趣的比例相當之少，甚至有的學生還害怕學習化學，長此以往，大部分的學生都普遍存在偏科現象。

曾經有個名人說過“興趣是最好的老師”，是的，興趣既是驅使我們學習的動力，也是提高教學質量的可靠保證。學生們對化學的學習亦是如此，每天面對著枯燥無味的化學方程式和上百上千的化學元素符號，基本上讓學生已經厭煩了化學的學習。因此，運用多媒體教學是激發學生興趣的重要手段。

二、 豐富內容，高效課堂

當然，多媒體技術還可以豐富教學內容，畢竟傳統的教學方式是教師在黑板上不斷地板書，而學生就不停的埋頭記錄，這樣的效率是十分低下的。因為一節課的時間很有限，教師想要展示給學生的知識框架又比較寬泛，所以常有完成不了本堂課教學任務的情況。然而，如果在化學課堂上使用多媒體教學，可以比較形象生動的展示課堂學習要點。

如果教師在使用多媒體技術的過程中，能夠適時適度的把握好各個環節，合理的銜接每個要講的知識點，就能夠使得多媒體技術在化學課堂上發揮其最大的功效，從而打造出化學高效課堂，讓學生們更好的探索化學世界的奧妙，與此同時，也可以提高學生的科學文化素質和教師的教授知識的水平。

三、 突破難點，輔助教學

化學是研究分子、原子、粒子等微觀運動和宏觀現象的一門自然學科。 由于傳統的化學教學難以直觀的展示化學反應現象，而多媒體技術可以較為輕松的打破時空的局限性，將許多抽象的宏觀和微觀世界在化學課堂上再現出來。再例如有的化學實驗受許多外部條件的限制，實驗的效果不是特別明顯，甚至有些化學實驗具有一定的危險性，所以在傳統的教學課堂上無法展示出來。

但是，自從多媒體教學逐漸走入了大家的視野，大大的輔助了教學，達到了演示實驗的目標，完成了教學任務。學生們在觀察現象的變化過程時，更為專心，有時候他們還會想要親自上去模擬化學實驗的操作，這樣不僅培養了他們的觀察力還讓他們對化學學習的畏難心理有所消退。

四、 關注差異，因材施教

教師在設計教案時，要充分的考慮到學生們掌握的知識結構和認識水平，每個學生接受知識的進度不同，其學習的層次也有高低之分，所以這就需要教師在課堂上設計問題時要有一定的梯度，多關注學生們的差異。多媒體技術可以比較全面的檢測出學生的學習效率，它的演示不像傳統教學的速度那么慢節奏，這就考察了學生思維的靈敏力度。

如果學生的靈敏度較快的話，他就能很快的將多媒體展示出來的圖片和文字快速生成自己的理解和認識。而學生的反應速度稍微有點欠缺的話，那么他就會錯過許多的要點知識，因材施教就是要求教師有梯度的傳授知識，讓每個學生都能有所收獲。

五、 結語

總的來說，對于化學的教學需要師生之間的協同配合，多媒體教學技術的推廣運用也不是一朝一夕的事情，只有循序漸進，逐步深入才更能讓人印象深刻。多媒體教學可以較快的反饋出學生的學習質量，那種有針對性訓練學生思考的過程多半是在多媒體課堂上體現出來的。教師可以利用多媒體制作大量的化學實驗場景，讓學生們直接在多媒體電腦上實地操作實驗課題，鞏固其所學的化學理論知識。隨著時代的快速發展，多媒體技術越來越受到廣大師生的青睞，除了化學教學效率在多媒體的運用下逐步提高，其他學科的教學效率也在穩步提高。希望各位師者和學者在通讀完本文之后，能夠根據自身的實際情況調整相應的教學和學習策略。

參考文獻：

[1]李英。《靈活運用多媒體，提高化學教學質量》學術期刊《神州（上旬刊）》2013年7期

[2]徐銀燕。《談化學實驗教學》學術期刊《神州（上旬刊）》2012年2期