抓好幼兒行為習慣的養成教育

王譽潔

“望子成龍，望女成鳳”幾乎是每一位家長的畢生心愿，從嬰兒開始選擇最好的奶粉到最好的幼稚園，反正另可自己過的清平簡單，也要把自己所能給的最好的讓給孩子，正所謂“從娃娃抓起”，想讓自己的孩子出類拔萃成為真正的人才。孔子云：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”可見，要成才得先成人，這首先是我們每個家庭、每位家長要面對和正視的問題，然后才是每位教育工作者要面對的問題。而“德”需要我們從小開始就要關注和重視孩子的品德教育，鑄好孩子的魂，將“德”的教育融入到“行為習慣”的養成中。

常言到：“好習慣受益終生”，大哲學家培根也說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。可見要培養一個孩子，應該從習慣抓起，從行為習慣抓起，我們家長和教師要從幼年起就通過言傳身教培養孩子良好的行為習慣。良好習慣的養成猶如滴水穿石絕非一日之功，它是一項循序漸進的“工程”，不僅體現在日常生活中，在教育活動中也是非常重要的。因此，家長和教師的“親力親為”有助于幼兒養成良好行為習慣。

有這樣一則小故事：有一次幾十位諾貝爾獎得主在一起聚會，記著問其中一位科學家“請問您在那所大學學到了你認為最重要的東西？”這位科學家平靜地說：“在幼兒園”。“在幼兒園學到了什么呢？”“學到了把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要擺放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示歉意，午飯后要休息，要自習觀察大自然。”這位科學家出人意料的回答，講明了兒時養成良好習慣對人的一生有決定性的意義和深遠的影響，所以我們要從幼兒開始抓行為習慣的養成。注重幼兒習慣的養成，從小讓幼兒樹立良好道德意識，養成良好的道德行為習慣，它是開展其他一切教育的前提和保證。而尊重實際，因人施教，卻是實施幼兒德育過程中的重中之重幼兒期養成的習慣可以影響他的一生，由于幼兒來自不同的家庭，受不同環境的影響，其行為習慣各不相同，而幼兒期又是可塑性較強的時期，所以實施德育教育培養幼兒良好的行為習慣，需要教師在平時瑣碎而細小的工作中，不斷地引導、培養、強化，同樣，不良品質的改正，也需要教師因人施教地糾正和引導，加之幼兒年齡、接受能力上的差異，使用的教育方法就更不能千篇一律了。

首先，培養幼兒良好的行為習慣需要家庭形成良好的家風。“家風”及“門風”，就是一個家庭的傳統習慣、生活作風等。他是一個家庭在長期生活中，逐漸形成的被家庭、家庭成員認可并共同遵守的生活方式、生活習慣、思想作風、審美觀念、價值取向、精神追求等方面的總和。父母要堅持主流價值取向，吸取文化中的適合自己家庭的思想，不籠統的將社會上宣揚的東西都搬到自己家風中來。父母要加強自身修養，從自己的一言一行、一舉一動都給孩子幼小的心靈種下一顆精神的種子。我們想要自己的孩子成為什么樣的人，那我們自己就要先成為什么樣的人，或者孩子成為了什么樣的人，也正反映出我們父母成為了什么樣的人。這不僅是以身作則的問題，而是父母人格決定家風的方向從而決定孩子發展方向。我們還要與自己的父母（孩子的爺爺奶奶）溝通，可能因為“隔代親”的緣故，我們的父母會百般溺愛孩子，這樣不能形成家庭合力。我們兩代人要統一思想、行動一致，家庭每一個成員都不能放任自己，誰也不能遷就孩子。也就是說，教育孩子不能只靠某一個家長，而是一個教育整體，這個教育的整體其實就是家風。

其次，培養幼兒的行為習慣需要我們堅持“窮養兒子，富養女”。窮養兒子是指培養男孩子堅強的意志、品格和責任感；富養女是指塑造女孩子良好的氣質和開闊的視野，增加閱歷和錘煉。我們可以這樣做：（1）適當讓孩子過點“苦日子”。大量的事例表明：優越的物質生活是葬送男孩子的第一殺手，會在無形中滋生享樂主義、好逸惡勞、攀比之心等不良習慣。家長要注意控制好男孩子的開銷，要讓孩子明白勤儉、自立是一個人應該具備的良好素質，不斷最求進步是個人成長的必然要求。（2）要讓孩子體驗“挫折感”。在每個孩子的成長過程中不可避免的要經歷一些自己無法順利完成或達到要求的事情，家長千萬不可包辦，但我們可以給予指導，讓孩子知道：并不是所以事情都會朝我們既定目標順利發展，總要經歷一些過程，這些過程可能會帶給我們困難甚至痛苦，但只要我們堅持過去，需求幫助一定可以度過難關。（3）教會孩子獨立生活。以美國為首的西方國家，父母交給孩子的最成功的地方就是教育孩子獨立生活，讓孩子從幼兒孩子能自己的事情一定自己做，很好的鍛煉了孩子的獨立生活的能力。而我們國家的孩子很多到大學畢業還依賴父母，這是一種不好的退化現象。（4）對女孩子要從“多鼓勵”、“嚴愛相間”、“見多識廣”等方面加強教育。一個氣質非凡、見識淵博、學識深厚的女孩子才能建構安全感。

最后，陪伴孩子共同養成良好的行為習慣。對于家長來說，陪伴孩子是最好的教育。因此一個存在問題的孩子也一定生活在有嚴重問題的家庭。家長應該給孩子一個溫馨、和諧的生活空間，凡是想要自己做到的先要自己做到。我們要拿出時間盡可能多的給孩子一些陪伴，他學習的時候，我們安靜地讀一些書籍、寫一些文字；他看電視的時候，我們嘗試用小孩子的目光聊一聊電視里的故事和社會上的新聞；孩子痛苦的時候，我們要及時給他安慰和指導；孩子高興的時候，我們要學會分享他的快樂……甚至，我們可以什么都不做，就靜靜地呆在孩子的身邊，看著他、陪伴他、聆聽他、行賞他。

有位哲人說：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”確實，養成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，而養成良好的行為習慣又使人終身受益。在進行幼兒行為習慣養成教育時，家長、教師必須時常參與幼兒活動，與幼兒打成一片，充分了解幼兒行為習慣的具體發展情況及個體接受差異。有針對性、有層次地幫助幼兒認識問題，抓住存在的苗頭性問題，及時予以教育糾正，使之形成正確的行為習慣。

總之，百年之計在教育，我們在教育的路上走得有些偏了，要改變這一事實，我們務必從幼兒的行為習慣養成教育開始抓，還必須從細節處入手，多渠道，全方位的開展一系列活動，這需要家庭、教師、社會多方密切配合。只有這樣，才能有助于幼兒養成良好的行為習慣，促進幼兒全面健康的發展。