文學教育在高中語文教學中的滲透

楊一

摘要：文學教育作為我國高中語文課堂教學中的重要內容，不僅能夠有效提升高中生的文化修養，同時也能較大幅度的提高其文化藝術欣賞水平。但就目前情況而言，在我國高中語文教學過程中，中文學教育的滲透并沒有達到理想狀態。因此，本文就如何加強高中語文教學中文學教育的滲透力度做簡要探討。

關鍵詞：文學教育；高中語文教學；滲透

在應試教育的影響下，文學教育并沒有真正滲透到我國高中語文教學過程中。而無論是教師還是學生，對文學教育的重要性都缺乏足夠的了解，從而導致文學教育一直停留在輔助性階段。但如果語文教師能將其充分滲入到高中語文課堂教學之中，將中外名著以及各類著名文章結合自己的獨特的教育形式呈現給學生，不僅能有效拓寬學生的文學視野，同時還能逐步提高學生自身的文化修養以及綜合學習能力。因此，如何有效加強文學教育在高中語文教學課堂中的滲透力度，是高中語文教師以及相關教育人員重點研究的問題。

一、文學教育在我國高中語文教學中的現狀

（一）與其他學科相比，缺乏對語文學科足夠的重視

對語文學科缺乏足夠的重視，這一點在理科班級體現的更加突出。而出現這種現狀的原因有以下幾點：

1.就語文課目本身來講，學生在步入高中階段后，語文學習的難度跨度相對于其他課目，如數學、物理、化學等，難度跨度較小，因此學生在語文學習過程中，顯得較為輕松。而為了更有效的提高其他課目的成績，學生就不得不選擇將更多的自習時間投入到其他科目的復習之中。這就導致高中生對語文課目缺乏足夠的重視。

2.從各種大小類型的競賽層面來講，從學生步入高中階段開始，無論是國家層面還是地方政府層面，基本上每年都會舉辦各種類型的知識競賽。但是客觀來講，與語文文學教育有關的知識競賽，在所有類型的競賽中占有的比例很小，與其他科目的競賽相比，如各種類型的數學知識競賽、物理實驗競賽、化學實驗競賽等，基本不在同一個層次之上。從而導致學校中出現這樣一種現象，當理科尖子生忙著為大大小小各種類型的知識競賽做準備工作時，文科班級卻顯得有些過分冷清，這種現象也會大幅度降低語文科目在學生內心的重要性。

（二）缺乏對學生的吸引力

與語文教材以及國內外名著相比，圍繞在高中生周圍的各種新型元素更具有吸引力。如在學生群體間廣泛流傳的網絡小說以及各種類型的網絡游戲、網絡電視劇等，高中生對它們的興趣要大于對文學教育內容的興趣。各種新興媒體不斷對語文教學中文學教育造成沖擊，從而導致文學教育并未完全滲透到語文教學當中。此外，由于高考的逐步逼近，巨大的學習壓力致使多數學生無法做到靜下心來去認真品味一篇文章。而為了更好地應付高考，導致學生在語文學習過程中，無法真正體驗文學教育的意義。

二、加強文學教育在高中語文教學中滲透力度的措施

文學教育是一項長期工作，而高中語文教師要想有效在語文教學過程中滲入文學教育，并充分發展文學教育的價值，關鍵在于語文教師要將文學教育真正落實到語文課堂教學環節中。而如何具體在語文教學中落實文學教育，本文主要從以下幾方面進行論述：

（一）轉變教學理念和教學目標

前面提到，受我國應試教育的影響，在我國高中語文教學過程中，無論是教師還是學生，都將目光集中在最終的學習結果上，而忽略了語文學習的過程以及語文學習的最初目的。因此，為有效改善這種現象，需要高中語文教師積極轉變自身的教育理念和教學目的。例如，當前我國智多數高中語文教師的首要教學目標是提高學生的語文成績，擴大學生的高考中的競爭優勢。而為了有效將文學教育滲透到語文教學之中，高中語文教師可將培養學生形成良好的文學修養以及文學閱讀習慣也作為同等級的教學目標。這樣就能有效確保高中語文教學中文學教育的合理滲透。此外，高中語文教師還應充分了解并掌握該階段學生的心理特征，并站在學生角度對學生進行文學教育指導，從而讓學生真正意識到文學教育的重要性。

（二）加強教師的自身素質與水平提升

雖然我國高中語文教師的學識學歷基本都處于較高水平，但是由于高中語文教學任務繁重，再加上各種類型的考試，導致教師疏忽與對自身文學素質的培養。而教師作為學生學習的榜樣，自身文學素養沒有達到要求，自然無法對學生進行相關指導。因此，為有效將文學教育滲入到語文教學過程中，高中語文教師應充分提高自身的文學修養，并通過養成良好的閱讀習慣，而進一步指導學生也形成相應的閱讀習慣，從而充分激發學生對課外文學閱讀的興趣，并進一步促進學生形成自主閱讀意識。

（三）構建合理的教學情境，適時引入文學教育

在高中教學課堂內，語文教師可通過構建相應的語文教學情境，并將文學教育充分引入到教學情境之中。例如在《念奴嬌·赤壁懷古》的學習過程中，語文教師可通過第一句“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”來有效激發情景氣氛，為將學生引入到教學情境之中奠定基礎，隨后教師可憑借“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”“遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，強擼灰飛煙滅”來構建周公瑾雄姿英發，大破曹軍的情境。而在學生完全融入到相應的情境之后，教師再適時的將文學教育引入其中，這樣不但加深文學教育在語文教學中的滲透力度，同時還能有效激發學生對文學閱讀的興趣，從而促進其形成良好的文學修養。

三、結束語

綜上所述，要想加強文學教育在高中語文教學中的滲透力度，拓寬學生的文學視野，首先需要加強高中語文教師以及學生對文學教育的認識程度，其次則需要高中語文教師及時轉變自身教育理念和教學手法，并通過不斷提升自身文化修養，最終達到對學生進行文學教育的目的。

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