小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)對策研究

張吉成

摘 要：素質(zhì)教育改革不斷深化下，作為教育初級階段，對于新時期小學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。興趣是最好的老師，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，在傳授學(xué)科知識的同時，還要注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠養(yǎng)成良好的探究意識，提升教學(xué)成效，對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)和發(fā)展影響深遠(yuǎn)。本文就小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)展開深入分析，提出合理的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；興趣；對策

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，有助于為學(xué)生打下堅實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生智力，提升學(xué)習(xí)水平。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生長久學(xué)習(xí)的動力支持，同時也是促使學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵所在，學(xué)生可以獲得豐富的情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，挖掘?qū)W生潛能和價值，為學(xué)生未來發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)和保障。加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)研究，有助于推動教學(xué)創(chuàng)新，推動教育事業(yè)健康發(fā)展。

一、營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)平等的教學(xué)環(huán)境，建立密切的師生關(guān)系

教師作為課堂教學(xué)的組織者和教育者，同時也是學(xué)生在校期間直接的接觸人員，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，好奇心較重，學(xué)生的一言一行都將影響到學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成。教師只有帶著微笑進(jìn)入課堂，才能帶給學(xué)生溫暖，縮短師生之間的距離，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。這樣，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是以教師為課堂主體，教師在講臺上，通過黑板和教材進(jìn)行講解，將知識強(qiáng)制性灌輸給學(xué)生，學(xué)生主動性不足，學(xué)習(xí)興趣偏低。也正是這種教學(xué)模式，導(dǎo)致師生之間無形中形成了一道屏障，師生關(guān)系不平等，缺乏有效的交流和溝通，教師無法了解到學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)興趣和個性化學(xué)習(xí)需要。如果教師能夠以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流，積極參與到教學(xué)中，可以有效縮短師生之間的距離，營造民主平等的教學(xué)氛圍，促使課堂更加和諧，有效開展后續(xù)教學(xué)活動。師生之間建立密切的溝通關(guān)系，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣自然也將有效提升，更加積極的配合教師開展教學(xué)活動。

2.傾聽學(xué)生的發(fā)言，鼓勵學(xué)生提出問題

從現(xiàn)代教育理論角度來看，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位能否得到有效發(fā)揮，有賴于教師的指導(dǎo)和支持。尤其是在素質(zhì)教育改革不斷深化下，教師不再是課堂的主體，教師的角色轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言和提出問題。在課堂教學(xué)中，教師需要有耐心的傾聽每位學(xué)生的發(fā)言和提出的問題，即便學(xué)生的發(fā)言存在錯誤，或是表述不完整，也不要隨意打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生將內(nèi)心的所見所感表現(xiàn)出來。如果教師能夠以微笑認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，對于學(xué)生而言是一種莫大的激勵和安慰。只有學(xué)會傾聽學(xué)生的發(fā)言，才能獲得學(xué)生的尊重，提升教師的修養(yǎng)和素質(zhì)，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是平等的，為了能夠最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該注重課堂氣氛的調(diào)動，營造和諧的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，積極配合教師開展教學(xué)活動。如果學(xué)生對教師感到興趣，那么將會對學(xué)科產(chǎn)生興趣，這就要求教師能夠積極參與到學(xué)生的交流中，同學(xué)生聊天和交流，講解和了解科學(xué)知識，為學(xué)生答疑解惑。

二、挖掘教材內(nèi)容，提升審美感受

小學(xué)科學(xué)教材中內(nèi)容較為豐富，其中涉及內(nèi)容較為多樣，可以將五光十色的植物世界呈現(xiàn)在學(xué)生面前，感受生機(jī)勃勃的動物世界，了解生物和環(huán)境之間的結(jié)構(gòu)美、生態(tài)美和形態(tài)美，從中獲得更加深刻的審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的審美意識，能夠?qū)茖W(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教育教學(xué)中，可以借助多媒體技術(shù)將教學(xué)素材圖片和視頻圖像播放給學(xué)生，促使學(xué)生可以更加生動、形象的了解到科學(xué)知識，尤其是將大自然畫面形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前時，將學(xué)生帶入情境中，感受景物的美麗。

不同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)不同，同樣的展現(xiàn)出來的美感也是存在不同程度上的差異。鳥有翅膀可以在天空中飛翔，馬可以在陸地上奔跑，雨可以憑借鰭在水中自由翱翔，分布在不同的區(qū)域，為大自然裝點(diǎn)亮色，帶給人更加賞心悅目的感受。故此，教師應(yīng)該深入挖掘小學(xué)科學(xué)教材重農(nóng)的內(nèi)容，促使學(xué)生可以深刻的感受教材中的美，潛移默化中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和欣賞美的能力，促使學(xué)生可以養(yǎng)成良好的科學(xué)能力。

三、發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，對于標(biāo)本、模型和電影興趣較為濃厚，這就要求教師能夠結(jié)合科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，借助多媒體技術(shù)有針對性組織教學(xué)活動開展，優(yōu)化教學(xué)過程，促使教學(xué)活動可以有序開展。諸如，在《不用種子也能繁殖嗎》講解時，教師可以將學(xué)生分為若干個實(shí)驗(yàn)小組，并且在每個試驗(yàn)臺上放一個發(fā)芽的馬鈴薯，同學(xué)們一起進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，一眼就看到了發(fā)芽的馬鈴薯，開始激烈的討論馬鈴薯上為什么有芽，由此聯(lián)想一下還有哪些植物可以不用種子即可繁殖。這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極投入到學(xué)習(xí)中，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，有針對性設(shè)置問題懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。諸如，在講解《怎樣移動重物》中，提出，為什么阿基米德說給他一個支點(diǎn)，他能撬起來整個地球？這種說法對嗎？通過巧妙的設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生探究和分析，可以營造和諧的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，學(xué)生在獲得足夠的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，對于后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)科特性，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，結(jié)合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對性創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使學(xué)生可以積極參與其中，提升教學(xué)成效的同時，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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