淺談中職學校班主任工作中的問題及對策

蘇義炯

摘 要：職業教育是培養從事某種職業的專門教育。目前，我國中等職業學校中，多采取班級授課制。中職班主任是班級學習的教育者、組織者和領導者，在中職教育中起著舉足輕重的作用。本文根據中職學生的特點，結合班主任工作中的實踐經驗，分析了中職班主任工作中的問題，并提出了相應的改進策略，旨在提高中職班主任工作的有效性。

關鍵詞：職業教育；班主任工作；職業素養；思想教育；素質教育

國家加大對職業教育的重視，職業學校招生規模越來越大。中職班主任工作是中職教育重要的組成部分。中職班主任是班級活動的實施者和管理者，是學生學習生活上的指導者，是學校教育管理的骨干，是聯系家庭與就業單位的橋梁和紐帶.本文分析了中職班主任工作中存在的問題，提出相應的對策。

一、中職班主任工作存在的問題

中職學校的班主任工作能否科學有效的進行，能否因材施教促進學生的健康成長，直接影響職業教育工作的成敗。國家在大力發展職業技術教育，但是由于職業技術教育起步晚，在發展過程中也面對著一定的困難。中職班主任工作存在很多問題：

1.教育體系不夠完善，缺乏專業化的培訓

我國職業教育起步晚，教育制度不夠完善，教學設備比較落后。同時，在面對高等教育逐年擴招的政策下，中職教育機構缺乏快速的應變措施，造成中職教育體系嚴重滯后與社會環境。在擴招政策的影響下，為了滿足迅速增長的崗位需求，崗位門檻不斷降低。學校對崗前培訓和監管教育不夠，這就使得中職班主任工作面臨更加嚴峻的挑戰。

2.缺乏成就感，工作動力不足

由于中職學生自身的特殊性，班主任在教育管理過程中即使盡心盡責，也往往成效甚微。長此以往，就會造成身心疲憊，工作動力下降。其次，學生紀律性差，安全事故頻發，班主任在學生安全問題上如履薄冰。此外，中職班主任工作繁雜，既要完成教學任務，又要時刻關注和教育學生的其它方面，造成工作懈怠，動力不足。

3.班主任工作方法有待提高

大多數班主任平常都是事事親力親為，忽視班干部隊伍的建設，班級管理實效不明顯。缺乏對教育對象的深入研究，對學生的關心不夠，師生之間交流溝通不多，缺乏默契和相互信任。管理方式過于單一，班級管理太嚴或是太松，獎懲制度不夠明確，不利于培養全面綜合性人才。

二、加強中職班主任工作的策略

中職教育在學校管理中發揮著至關重要的作用，他們的工作不僅對自身工作成效起著決定因素，同時也影響著學校學生整體素質的形成和提升，進而關系到整個學校的長遠可持續發展。針對中職學生出現的特點和班主任工作中的問題，加強班主任工作可以從以下幾方面著手：

1.鼓勵自身建設，加強在職培訓與進修

俄國作家車爾尼雪夫斯基說過“教師想把學生教育成什么樣的人，自己就應該是這樣的人”。我國教育家葉圣陶先生也說過“身教最為貴，知行不可分”。所以，要提高班主任工作成效，班主任首先要樹立終身學習的觀念。不斷更新專業知識，提高專業技能，加強在職培訓與進修，提升自身人格魅力。經常對自身班主任工作進行深刻反思，總結經驗教訓，把班主任工作做深、做實、做好。只有這樣才能在班級管理實踐過程中取得顯著成效。

2.加強學生思想道德教育和心理健康教育

思想道德教育和心理健康教育是班主任工作中的重要課題。一方面，在進行思想教育的時候，要把握住學生的主觀需求，多選取學生感興趣的素材，如個人發展、素質提升等問題。另一方面，良好的心理素質是學生健康成長的先決條件，然而目前中職學生的心理健康狀況不容樂觀，及時解決學生成長中的心理問題，使學生的心理朝著適應社會和完善自我的方向發展。加強心理健康知識的普及教育，關注學生基本情況，通過家訪，談話等方式深入了解學生的思想動態，及時疏導不良情緒。

3.規范班級日常管理程序，提高學生自我管理能力

在班級管理中，科學合理的班規是加強日常行為管理的一種切實可行的辦法，嚴格執行班級管理規定，這樣做有益于增強班級凝聚力；另一方面班主任也不能事必躬親，因為班級管理的最終目的是讓學生學會自己管理自己。以民主的方法選拔出有責任心且愿意為班集體服務學生組成班委會，讓班委進行定期交流，相互學習，相互監督。通過對班干部培養帶動其他學生的學習興趣，使學生認識到正確做人和做事的重要性，并激發學生學習的動力和熱情，逐漸形成良性循環的班級氛圍和學習氛圍。

4.注重職業素質的培養，提高綜合素養

中職學校培養人才的目標是為社會輸送職業技術人才，中職學生畢業以后大部分將成為一線的技術人員或服務人員，因此學生職業意識的養成和良好職業道德的培養十分重要。針對學生的素質特點和個性差異，采取靈活多樣的工作技巧。通過開展主題班會活動來糾正學生的不良行為習慣，增強學生的心理承受能力。鼓勵學生積極參加學校的各種活動，在活動中提高人際交往能力。通過知識講座，技能競賽等形式，培養學生專業技能，提升職業道德素養。

5.幫助學生合理定位，制定職業規劃

職業教育的特點是以就業為導向，突出學生的實踐技能培養，提高學生的崗位勝任力。中職學生自身特點是年齡偏小，閱歷淺，入校時意識不到自身規劃的重要性，這就需要班主任及時指導、點撥，引導學生合理定位，制定可行的職業規劃，樹立明確的學習目標。同時，教師要指導學生們根據職業規劃，事先計劃在不同階段要達到的甘標，使學生們在日常學習中方向明確，主動性強。整個中職階段過得充實、有收獲，為以后就業奠定良好的職業基礎。

三、結語

中等職業學校班主任作為職業教育中一種特殊的角色，在中等職業教育中發揮著重要的作用，從某種意義上可以說，班主任是支撐中國職業教育事業的脊梁。如何做好中職學校的班主任工作，需要我們不斷的探索與積累經驗。中職院校班主任的工作雖然很繁雜，很辛苦，但只要用心去做，認真去做，始終以學生為本，以就業為導向，班主任工作就一定會取得成效。

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