加強班級文化建設培養學生人文素養的研究

宋學軍

（山東省濱州市沾化區第二中學，山東 濱州 256800）

摘 要：文章論述班級文化建設的重要意義，指出班級文化建設與人文素養培養相結合的原則，并從建立班級日志制度、建立形式多樣的櫥窗文化、開展同理心基礎上的班會活動等方面，研究班級文化建設與培養人文素養相結合的策略。

關鍵詞：班級文化；人文素養；教學氛圍；德育

中圖分類號：G631；G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0015-01

班級文化是重要的教育資源，培養班級成員共同的價值理念，喚起班級成員共同意識，可以使班級管理由被動變為主動，可以營造高效的班級教學氛圍。班級文化建設應當與培養學生的人文素養相結合，使學生在豐富的班級文化活動中得到情感體驗，增強人文素養。

一、班級文化建設對培養學生人文素養的重要意義

（1）有助于喚起學生的人文意識。班級成員是鮮活的有個性特征的人，生動豐富的班級文化可以為學生創設良好的人文教育環境，對學生施加有效的教育影響，使學生在豐富的班級活動中得到道德、情感、思想等不同方面的熏陶。班級文化建設不僅讓學生感受到濃厚的文化氛圍，還會使學生親自參與到班級文化的建設中去，提高學生的人文素養。

（2）有助于促進學生的情感反思。良好的班級文化是通過情感起作用的，班級文化主要作用于學生的情感與思想方面。班級文化可以對學生的價值觀等方面產生重要的影響，促使學生對自身行為進行反思，樹立積極正確的人文觀念，從而為學生指明學習的方向。

二、班級文化建設與人文素養培養相結合的原則

班級文化建設要適合學生的年齡特點，要滿足日常教學需要，滿足學生多方面活動需要，要組織學生開展一系列感興趣的活動，以提高學生的人文素養。

（1）要適合學生的年齡特點。不同年齡段的學生對不同的文化現象感興趣，教師應當按照學生的年齡特點為學生營造文化氛圍。例如，低年級的學生喜歡生動的卡通人物形象，喜歡鮮明的色彩，而高年級的學生初步形成獨立自主的意識，珍惜班級和個人榮譽，因此高年級的文化氛圍應當更顯莊重。

（2）要滿足日常教學需要。班級文化建設要與課堂教學內容有機結合，使班級文化與學校教育形成合力，以便對學生進行有效的指導。首先，班級文化建設要與學校的主題教育活動相結合，要滲透感恩教育、學雷鋒教育、中國夢教育等內容。其次，要與課堂教學內容相結合，體現出道德修養課程、語文課程、美術課程等對學生的要求。第三，要與學生的階段性人文教育素養目標相結合，提高班級文化建設的針對性。

（3）要滿足學生多方面活動需要。班級文化建設不僅要求形成良好的文化氛圍，而且要求學生積極地參與班級活動。教師可為學生組織多種文化活動，例如“我的未來設計活動”“撰寫活動體會活動”“觀看電影活動”“抒發理想的主題班會活動”。這些活動，可以讓學生在實際的動手動腦訓練中培養人文意識，使學生在豐富的實踐活動中不斷提升人文素養。

（4）組織學生開展一系列感興趣的活動。快樂與純真是學生的天性，班級文化建設必須讓學生在班級生活中得到快樂和感悟，從而提高學生參與班級文化活動的積極性，使學生主動地參與到班級文化活動中來。首先，班級文化建設的形式要新穎多樣，這樣才能吸引學生主動參與。其次，班級活動要有相對的復雜性和一定的難度，要讓學生在動手動腦之后才能完成，這樣能使班級文化建設體現出教育價值。

三、班級文化建設與培養人文素養相結合的策略

（1）建立班級日志制度。采用班級日志的形式，對班級發生的事情進行記錄。首先，班級日志能夠調整學生的日常行為，對學生的行為有導向作用。其次，班級日志能體現出學生的日常需要，學生可以利用日志記錄自己成長中的困惑，并在教師的幫助下解決相關問題，使班級的氛圍更加融洽。第三，班級日志是教師與學生溝通的橋梁，教師可以通過班級日志了解學生的思想動態，從而實現對班級的有效管理。

（2）建立形式多樣的櫥窗文化。形式多樣的櫥窗文化或墻壁文化，可以使學生沉浸在有效的文化氛圍中，潛移默化地受到影響。首先，櫥窗文化應當富有生活與生命氣息，不能簡單地使用名人名言代替學生精心選擇的內容。其次，應當在班級建立“圖書角”，使學生在班級里就可以獲得豐富的精神食糧。第三，教師可以讓學生以黑板報、畫報、手工制作等形式來反映心聲，從而使學生在主動參與文化建設中獲得人文素養的提升。

（3）開展同理心基礎上的班會活動。班會活動是班級文化的重要載體，內容豐富和形式多樣的班會對建設班級文化和提升學生人文素養有重要意義。首先，班會的主題形式要靈活多樣，要使學生在靈活多樣的形式中領會主題教育內涵。其次，班會要引發學生對社會現象的思考，提高學生明辨是非的能力。

四、結束語

人文素養是一個人內在的文化涵養及人格修養水準的外在呈現，班級文化建設對于學生人文素養的培養具有重要作用。班級文化建設應當與培養學生的人文素養相結合，使學生在豐富的班級文化活動中得到情感體驗，增強人文素養。在班級文化建設過程中，教師應充分尊重學生個體，讓學生在參與的過程中受到人文熏陶，內化于心，外化于行。

參考文獻：

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