初中英語教學中小組合作學習的若干思考

劉偉

摘要：初中英語教學在學生們的英語學習中起著重要的過渡作用，因此我們教師應該在平時的教學實踐中加強新的教學理念的探索，保證學生們更好的學習初中英語知識，保證學生學習知識的最大化。本文對初中英語教學進行了探究，希望可以對廣大教師有所幫助，切實提高學生的學習水平和能力。

關鍵詞：初中；英語；合作學習；思考

0.引言

初中英語教學不僅是小學英語學習的升華，更對高中英語知識的學習起著重要的作用，當前我們的初中英語教學改革正在如火如荼的進行著，關于小組合作學習是當前的教學新探討，這一教學理念在很大程度上幫助了對于學生知識的理解，同時也促進了學生們能力的提高。新的時代下我們應該采用全新的教學方式，讓學生們更好的理解當前的教育形式，從而促進教學水平的提高。當前我們的教學中依然存在著一些問題，對于合作學習的概念也比較欠缺，這篇文章針對在初中英語教學中加強小徐合作學習的積極意義進行了詳細的解釋，并根據當前的初中英語教學現狀提出了幾點促進初中學生合作學習的幾點建議，希望可以對廣大初中英語教師今后進行英語教學提供相關有益的指導，從而幫助學生不僅才課堂上收獲知識，也在課堂上發展能力，培養全面發展的高素質人才。

1.初中英語教學中加強小組合作學習的重要意義

合作學習又被稱為協作學習，是讓教師將我們的學生劃分小組，讓學生以小組為單位，在小組內充分的表達自己的看法，從而促進學生水平的提高。加強初中英語教學中的小組合作學習可以幫助我們的學生更好的產生學習積極性，充分調動課堂氛圍，讓學生在組員的帶動下更好的學習知識，可以幫助學生在有限的時間里學到更多的知識和課堂以外的知識，可以幫助我們的教師與學生建立良好的師生關系，讓師生相處更加融洽，可以讓我們的教學有效性不斷提高，推進教學改革的深入進行。因此作為一名優秀的初中英語教師我們應該肩負起我們教書育人的任務，在平時的教學中深入挖掘適合學生的教學方法，幫助學生更好的進行初中英語知識的學習。

2.當前初中英語教學現狀研究

2.1灌輸式教育，教學觀念陳舊

在應試制度下，很多的學校將升學率看作是評價學生的唯一標準，在平時的教學中一味的灌輸知識，不懂得因材施教，因時施教，這就從很大程度上導致了教學的盲目性，當前很多的教師是資深的老教師，教學理念比較落后，在平時的教學中沿用多年的教學方式，讓學生們覺得課堂枯燥乏味，長期以往就使得學生們失去了學習的興趣，還有一部分教師在教學中比較擅長使用新的教學理念，但是因為教學手段不當，也不能很好的促進課堂教學的提高，當前我們的教師正處在教學探索時期，對于一些問題難免把握不當，這就導致了教學中會遇到相關的問題。

2.2學生不重視，合作學習形式化

學生們在當時的學習中，受傳統觀念的影響比較重視成績，也習慣了教師灌輸式的教育，學生們在平時的教學中對于小組合作學習不積極，有的學生覺得是在浪費自己的時間，小組合作學習中學到的知識太少，還有一部分學生比較內向，不敢積極的表達自己的看法，比起表達更多的是傾聽，這樣雖然會有所收獲，但是效果沒那么明顯，還有的課堂中合作學習的形式化太過嚴重，課堂看起來很活躍，可是很多學生們在閑聊，這樣一節課很快過去，學生在學習中學不到很多的知識，所以這些是小組合作學習中常出現的問題，需要我們教師們準確的進行把握和學習。

3.促進初中英語教學合作學習的幾點建議

3.1進行準確科學的分組，幫助學生合作學習

小組合作學習要想取得成功就必須我們教師進行合理的分組，在這個小組內我們的學生必須要性格互補，知識互補，只有這樣我們的學生才能夠更好的學習知識，例如我們的教師應該在課下加強與學生的溝通交流，掌握每個學生的性格特點，根據學生們對英語熱愛程度和英語成績的好壞進行分組，在一個小組內可以有英語好的也可以由英語差的，但是劃分的小組與小組之間的水平要相近，只有這樣我們才能夠更好的進行英語合作學習，開展小組之間的競爭，幫助學生們更好的學習英語知識，他們在學習交流時就可以做到互相幫助、取長補短，從而培養了他們的合作精神。

3.2小組合作學習，將課堂教給學生

我們應該改變傳統的“以教師為中心”的課堂變為以“學生為中心”的課堂，只有這樣我們才能充分調動學生的積極性，幫助學生更好的進行小組合作，每個組內有一名小組長負責和教師溝通同學們的學習情況和思想情況，更好的進行學習。例如我們在進行時間狀語從句的學習時我們可以讓我們的學生在小組內討論when、while、as soon as、since、until、after等詞語的區別，讓學生們自己在小組內討論，讓學生們交流自己所學到的知識，然后教師們再讓每個學生來表達自己的看法，然后教師們在對學生們的表述進行指導，從而幫助學生們更好的學習英語知識。

3.3教師建立科學的評價的制度，增強學生信心

良好的評價制度可以幫助學生們增強信心，找到學習的樂趣，作為一名優秀的初中英語教師我們應該建立良好的評價制度，幫助學生們增強信心實現自我。教師們不能僅僅根據學生們的期末成績對學生進行評價，也應該結合學生們平時的表現，教師可以通過課堂觀察、作業批改、找學生談話等方式收集信息，進而針對每個合作小組的表現，再分別作具體的指導，促進每個合作學習的進步，根據每個學生的薄弱點進行教學，例如我們在進行狀語從句的學習時，我們應該在課堂上做一些當堂測試，根據學生們的做題情況進行指導，幫助學生更好的學習英語知識，爭取每節課都不留下不懂的地方，對于學生們的進步都有明確的表揚，爭取讓學生們增強信心，只有這樣我們的教師才能幫助每個學生在學習中都有進步，都能更好的成長自己。

4.結束語

總而言之，加強初中英語教學中小組合作的學習方式打破了傳統的教學方式，讓學生們更好的學習知識，讓學生們受益終生。我們教師應該不斷的改進教學方式和教學思路，讓學生們在平時的教學中加強教學反思，制定科學的小組合作學習的教學方案，加強與學生之間的溝通交流，抓住學生的興趣點，促進教學有效性的不斷提高。這篇文章針對當前的教學現狀進行了細致的探究，并提出了加強小組合作學習的幾點建議，希望可以幫助廣大教師在今后的教學中更加得心應手，促進教學成績的飛躍，同時幫助學生們更好的掌握合作學習的概念，為學生將來的發展打下堅實的基礎。