構(gòu)建高職高專法律事務(wù)專業(yè)課程實踐教學(xué)的思考

摘要：文章主要對高職高專法律事務(wù)專業(yè)課程實踐教學(xué)中存在的問題進行了分析與探討，提出法律事務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)構(gòu)建思路，從而提高高職高專法律事務(wù)專業(yè)學(xué)生的實踐動手能力，適應(yīng)社會對人才的要求。

關(guān)鍵詞：高職高專；法律事務(wù)專業(yè)；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)；思考

隨著社會對人才需求的變化，高職高專法律事務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案理應(yīng)做出修訂，以滿足社會對法律人才的需求。目前，法律事務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案不同程度存在一定的問題，重理論，輕實踐的矛盾仍然突出，如何構(gòu)建高職高專法律事務(wù)專業(yè)課程實踐教學(xué)，在教學(xué)中處理好二者之間的關(guān)系，就顯得尤為重要。同時也是考量法律事務(wù)專業(yè)學(xué)生實踐、動手能力的關(guān)鍵所在，也是提高法律事務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格需求。

一、法律事務(wù)專業(yè)課程實踐教學(xué)中存在的問題

（一）從教師角度來說，思想認(rèn)識不高

目前，高職高專法律事務(wù)專業(yè)學(xué)生要能適應(yīng)社會發(fā)展的需求，就必須培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的實踐能力。但在實際教學(xué)中，部分教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思路在傳授知識，重理論，輕實踐，或為了講課而講課，根本就沒有實踐教學(xué)之說。課程設(shè)計即便有實踐環(huán)節(jié)，但落實不夠，或者偷工減料，以講授代替實踐。從教師本身來說，大多數(shù)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，雖說學(xué)歷、理論程度較高，缺乏實踐操作經(jīng)驗，不能很好的指導(dǎo)學(xué)生實踐。

（二）課程設(shè)置不夠合理，實踐環(huán)節(jié)少

目前，高職法律事務(wù)專業(yè)課程設(shè)置存在“本科化”現(xiàn)象依然存在，在強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課的同時，整個課程設(shè)置大方向和本科法學(xué)專業(yè)沒有什么“本質(zhì)”區(qū)別。本科開設(shè)的專業(yè)和核心課，高職高專照樣有，教師在講授中面面俱到，對教學(xué)內(nèi)容駕馭不夠，甚至出現(xiàn)講了一學(xué)期的課，學(xué)生什么都不知道的尷尬現(xiàn)象，職業(yè)教育不夠突出。另外，高職院校大部分把實習(xí)實訓(xùn)安排在大三，時間短，專業(yè)不夠?qū)凇Ｔ诖穗A段，學(xué)生為就業(yè)到處奔波，根本無暇顧及實訓(xùn)實習(xí)這些事情，必然導(dǎo)致實踐環(huán)節(jié)達不到量的要求，質(zhì)也就無從談起。 較少開設(shè)以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生實際操作能力的課程，絕大多數(shù)畢業(yè)生從事與法律無關(guān)的工作甚至面臨失業(yè)。

（三）實踐教學(xué)不能得到有應(yīng)有的支持

建設(shè)設(shè)施比較齊全，規(guī)格高、配套完善的實習(xí)實訓(xùn)基地是落實實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的最重要的環(huán)節(jié)。 實踐教學(xué)建設(shè)環(huán)節(jié)設(shè)計的部門多，范圍廣，這就要求相關(guān)部門相互支持，相互配合。不論在校內(nèi)還是在校外開展實習(xí)實訓(xùn)，都離不開投入大量的人力、物力和財力。就校內(nèi)來說，要建立自己本專業(yè)的實訓(xùn)實驗室，進行科學(xué)規(guī)劃，改造升級完善現(xiàn)有實訓(xùn)室，提高使用效率，發(fā)揮最大作用。就校外來說，實訓(xùn)實習(xí)基地的建設(shè)滯后，形式主義嚴(yán)重，需要相關(guān)部門的大力支持和相互的協(xié)調(diào)，比如司法系統(tǒng)、律所、街道社區(qū)等部門的大力支持，是學(xué)生實踐教學(xué)能夠順利進行。

（四））實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不夠完備

制定和完善實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、課程設(shè)計等主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的工作規(guī)范，加強對實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、課程設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查和考核。把教師開展實踐教學(xué)的情況作為主要內(nèi)容納入教師教學(xué)考核的范圍內(nèi)。

二、法律事務(wù)專業(yè)課程實踐教學(xué)問題的解決辦法與思路

（一）樹立鮮明指導(dǎo)思想，堅決落實實踐教學(xué)任務(wù)

實踐教學(xué)可以說千頭萬緒，任務(wù)繁重，但必須以社會需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，堅持以職業(yè)素質(zhì)教育為主線，突出實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變觀念，整體規(guī)劃實踐教學(xué)工作，統(tǒng)籌安排實踐教學(xué)資源，加大實踐教學(xué)投入，加快實驗實訓(xùn)室建設(shè)，深化實踐教學(xué)改革，強化實踐教學(xué)監(jiān)控與管理，提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、技能型高級專門人才。

（二）確定合理的教學(xué)模式

從法律職業(yè)崗位對學(xué)生的職業(yè)能力要求出發(fā)， 科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，突出實踐教學(xué)的地位與作用，以培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)能力為重點， 采取校內(nèi)教學(xué)與校外實習(xí)實訓(xùn)基地教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。從教學(xué)內(nèi)容來說， 理論教學(xué)堅持以"實用""夠用"為原則，壓縮理論、該講的一定要講，而且要講清楚，講深，講精，強化能力素質(zhì)要求。通過校內(nèi)課堂教學(xué)中的案例分析， "模擬法庭"綜合實訓(xùn)與校外到法院旁聽審判， 實訓(xùn)和集中實習(xí)， 不斷提高學(xué)生學(xué)生的職業(yè)能力。

（三）強化實訓(xùn)，夯實實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1.加強校內(nèi)實訓(xùn)力度

校內(nèi)實訓(xùn)是實踐能力培養(yǎng)最主要的主陣地，一方面要利用好校內(nèi)現(xiàn)有的實訓(xùn)室，另一方面，實訓(xùn)內(nèi)容要科學(xué)制定等。在教學(xué)方式上，采用"模擬法庭"綜合實訓(xùn)，見習(xí)旁聽審判；在教學(xué)方法上，以案例教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生運用法律法規(guī)解決法律問題的能力，突出應(yīng)用性和實踐性；學(xué)生作業(yè)突出實用性，鼓勵學(xué)生獨立分析案例，做到以事實為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩；在教學(xué)手段上，采用多媒體教學(xué)和利用網(wǎng)絡(luò)、慕課等教學(xué)，將有關(guān)作業(yè)、習(xí)題、案例等等教學(xué)文件上傳QQ群，優(yōu)化教學(xué)過程，提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.拓寬校外實習(xí)實訓(xùn)渠道

目前，高職院校校外實訓(xùn)渠道較窄，還不能滿足學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的需求。應(yīng)加強與公檢法、律所、法律事務(wù)所、街道社區(qū)、司法所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中小企業(yè)的接觸與洽談，建立長效合作機制，研究實習(xí)實訓(xùn)具體事項，簽訂協(xié)議，確定實習(xí)實訓(xùn)基地。

（四）培養(yǎng)雙師型教師，提升實踐能力

教師在學(xué)生實踐教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，要不斷提升教師實踐教學(xué)水平。一方面從內(nèi)部優(yōu)化教師配置，引進理論功底扎實，法律實務(wù)熟練的雙師型教師，聘請法律工作者擔(dān)任實踐性較強的課程。同時，要有計劃安排專職教師去法院、檢察院、律所掛職進行一定時間的鍛煉，提高教師處理法務(wù)的能力。

總之，高職院校法律事務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)重，困難大，頭緒多，但必須以社會需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，堅持以職業(yè)素質(zhì)教育為主線，轉(zhuǎn)變觀念，整體規(guī)劃實踐教學(xué)工作，統(tǒng)籌安排實踐教學(xué)資源，加大實踐教學(xué)投入，加快實驗實訓(xùn)室建設(shè)，深化實踐教學(xué)改革，強化實踐教學(xué)監(jiān)控與管理，提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、技能型高級專門人才。

參考文獻：

[1] 李嵐清著：《李嵐清教育訪談錄》，北京：人民教育出版社2003年版。

[2] 夏昌祥.高等職業(yè)教育理論與實踐[M].北京：中國高等教育出版社

[3] 馬東霄.黃立志.五年來我國高職高專教育實踐教學(xué)體系與基地建設(shè)研究綜述，第25卷 第1期2003年2月寧波大學(xué)學(xué)報 （教育科學(xué)版）

[4] 王華勝：《高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的研究實踐》東方教育2014年第1期

作者簡介：

程建德，男，漢族，籍貫：甘肅天水，1975年3月出生，本科，法學(xué)，研究方向：民商法，講師。工作單位：蘭州外語職業(yè)學(xué)院。