淺談初中語文教學中如何培養學生的創新能力

蔡兆云

摘 要：在素質教育的理念下，學生創新能力的培養已經成為教育教學工作中的重點，所以，在教學過程中，樹立全新的教學理念，培養學生的創新能力，成為廣大教師提高教學質量的重要途徑。本文通過簡要分析初中語文教學的現狀，然后結合實際對教學策略詳細探究，希望能通過此次理論研究，對初中的語文教學發展起到促進作用，對學生的創新能力培養起到促進作用。

關鍵詞：初中語文；創新能力；現狀；措施

目前，在推行新課改的背景下，初中語文教學發生了很大的變化，傳統的教育理念和教學模式逐漸得到改進和完善，但是，由于一些初中語文教師沒有深入了解新課改的實質意義，不能有效運用先進的教學觀念和教學模式，忽視了培養學生的語文學習興趣和創新能力，導致語文教學的整體質量較低。注重教學模式的創新應用就比較重要。

一、 初中語文創新教學現狀

隨著社會的不斷發展和開放程度的擴大， 科學技術帶給人們知識上的改變也是巨大的， 尤其是作為新時期的青少年， 成長過程中所接觸到的信息也是日漸豐富，在新知識的引導下，創新成為了重要的發展動力，社會各行各業對于創新型人才的需求也是十分迫切。在此背景下， 教育要明確培養創新型人才的目標，初中教學是教育體系中重要的一個階段，而語文又是一個基礎課程，語文教學必須圍繞創新能力這一目標進行改革，要提高學生學習興趣，在學習過程中激發學生的創造能力。

從目前初中語文教學實踐來看， 教學中的創新性明顯不足，大多數地區的初中語文教學仍以應試為主，教學過程中各個階段都是以考試、 升學為核心在開展教學，包括教學內容、 教學設計和教學評估都嚴重受到應試教育的影響，學生的學習興趣、 學習積極主動性和創新性都得不到關注，長期下來，很多學生漸漸失去了學習語文的興趣甚至是失去學習的興趣； 初中語文教師對于新課改中培養學生創新能力的要求理解也不夠透徹， 在教學中體現不出對學生創新能力的培養，教學改革流于形式； 語文教學中的問題還體現在教學方法上， 主要是以教師的知識灌輸為主，語文教學中體現不出創新能力培養的內容；從教學效果來看，由于教學方式單一保守，很多初中生學習興趣都不高，教學目標實現效果不佳。因此，要想培養學生的創新能力，必須采取積極有效的措施來進行教學， 作為初中語文教師要進行教學思想教學方式上的探索， 為培養具備創新能力的學生做出積極的努力。

二、初中語文教學中培養學生創新能力的合理措施

1更新教學理念，積極創新教學方法

在傳統的教學過程中，初中語文教師主要按照教學大綱的要求，講解教材內容，沒有充分發揮學生的課堂主體作用，使得學生的語文學習興趣不足，語文教學質量較差，教師的教學如果一成不變也會阻礙學生創新能力的培養。所以，在新課改的理念下，初中語文教師應該積極轉變傳統的教學觀念，及時改進教學模式，實施教學創新。注意培養學生的語文學習興趣，不斷提高學生的創新熱情，以促進學生語文綜合能力的發展。教師有必要對教育教學內容和教育教學的方式方法進行創新性呈現，讓學生在課堂教學中總是具有一種新鮮感。這種潛移默化的創新性示范能夠在不知不覺中為學生種下創新的種子。只要待時機成熟時，必然會生根發芽。教師的示范作用是潛移默化的。我們初中語文教師要積極地參與到教育教學改革之中，用自己的教育教學實踐踐行創新教育，努力培養學生的創新能力。

2培養學生的興趣，增強學生的創新意識

興趣是學生學習的動力，所以，在教學過程中，初中語文教師應該根據學生的學習心理，適當補充語文教學內容，積極拓寬學生的語文學習視野，不斷增強學生的語文學習興趣，以提高語文教學的質量。在課堂教學活動中，初中語文教師應該可以采用靈活的教學方法，加強與學生之間的溝通與交流，努力營造活躍的課堂教學氛圍，充分調動學生的學習熱情，引導學生多方面、多角度的思考問題，以激發學生的創新意識，培養學生的思維能力，提高學生的語文學習能力。

3加強教學中的師生互動

在新課標的要求中， 師生之間的互動交流是一項重要的指標，因此在初中語文教學中必須加強學生與教師之間的互動， 提高課堂的活躍性。通過教師與學生之間的互動交流， 教師要全面充分的了解學生的內心想法和學習上的興趣點， 并以學生的需求和教學內容為依據進行教學設計， 選擇合適的教學方法，來提高教學效果，有針對性地提高學生的創新能力。互動學習本身就是創新性學習的重要內容，因此作為初中語文教師，一定要在課堂教學中創造更多的交流互動的機會，來啟發、 鍛煉學生的創新能力，例如，可以采用知識問答和競答的方式活躍課堂，加強教師與學生之間的交流互動。教學中的互動交流除了課堂教學， 還包括課外學習中的交流互動學習。

4開聯想、想像，培養閱讀創新能力

在閱讀活動中，根據文字材料的描述進行想像，是閱讀創新不可缺少的一環，它是主動閱讀、活化信息、形成新見解的必要條件。具體可從以下三個方面入手：①發揮豐富想像，再造作品境界。如讀《孤獨的收割人》，我們邊讀邊展開想像的翅膀，在我們的眼前會呈現出一幅圖畫：在一望無垠的高原上，輕風吹動著白云，在藍天上緩緩移動，成熟的莊稼泛起微微的波浪，在陽光的照射下泛起金色的光芒。這時，傳來陣陣凄涼的歌聲，循聲而望，是位姑娘。她“又割又捆”，“邊干活兒邊唱歌”……由于展開了豐富的想象，創造出了一個更為豐富的作品的藝術境界，并將自己不由自主地融入到作品的境界中，在感染、共鳴、激動中不能自已。②發揮豐富的想象，再造人物。《孤獨的收割人》中的姑娘，詩中僅寫到她的唱歌與收割，至于其他情況沒有寫及。閱讀此詩我們可根據姑娘唱歌和收割的情況，對她的外貌、心理、語言、行動等展開想象，在頭腦中再造一個完整而鮮活的人物形象。只有如此再造人物，才能如見其人，如聞其聲，甚至“與之共語”。③發揮豐富想象，去填補藝術空白。如《孤獨的收割人》中的姑娘家世如何？經歷如何？她過去怎樣？現在怎樣？歌聲為何這般凄涼？為何這般哀傷？……我們可發揮想象，去填補這些藝術空白。閱讀中的聯想主要有四種方式：①接近聯想。②相似聯想。③對比聯想。④因果聯想。

總之，初中語文教育教學改革勢在必行， 創新教育是新課程教學改革和素質教育的一種重要理念，大力推行教育教學改革是推進創新教育的有效途徑。在課堂教學活動中，初中語文教師應該鼓勵學生積極動腦，引導學生大膽嘗試，以激發學生的創新意識，提高學生的課堂參與熱情，從而促進學生創新能力的發展。