激發學生英語興趣在初中教學中的實踐

賀娟

摘 要 教育教學的思想和理念要在實際的教學工作不斷的更新不斷改革。許多學生對英語這門課的學習興趣不是很濃，關鍵是學生對學習英語的積極性和興趣點沒有得到極大的提高。因此在實際的教育教學中要不斷的去引導幫助學生建立學習英語這門課的自信心和積極性。

關鍵詞 學習興趣 語法規則 直觀教具

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

學生學習的興趣高低對學習的效果是有很大的關系到，在激發學生學習興趣方面作者下了很大的功夫也進行了有效的實踐，在教學實踐中得到一些新的認識和新觀點激發和鼓勁學生學習的興趣這點是英語教學中非常重要的一個關鍵因素。以下是通過教學實踐的一些認識和觀點。

1介紹英語國家的風土人情

每逢節假日，都可以利用課前幾分鐘把節假日的名稱告訴學生，或簡要講解一些節日的由來（如April Fools Day， Christmas Day）。這不僅使學生了解英語國家的一些風土人情、生活習慣，也補上了外語教學中不可缺少的文化教學，從而通過文化差異比較增加學生學習興趣。

2用口訣幫助記憶，提高學英語熱情

英語語法規則，詞的用法區別，發音規則等，常讓學生感到迷惑。有鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學生學英語的熱情升溫。對初一學生講“ be”的用法，記口訣：I用am，you用are；is跟著他，她，它。要問復數用什么？其后全部都用are等。又如在序數詞教學中，因為有幾個詞學生經常出錯，因此，在錯題糾正時，我和學生一起歸納了：第一二三要記住（one---first， two---second ，three---third），ve結尾改f（five---fifth， twelve---twelfth），八去t，九去e（eight---eighth， nine---ninth），ty改tie（twenty---twentieth），其他把th加后面。這樣，在以后的練習中，學生幾乎在序數詞上沒出過錯。因此，教師只要經常多積累，勤總結，口訣就會不斷涌現，教學也定會趣味橫生。

3利用直觀教具、實物等創造情景，使學生置身于語言環境中

實物形象直觀，容易調動學生的興趣，同時接受和領悟也快。如在講新編初一課本十八課第二部分時，老師首先拿出一個實物梨介紹：This is a pear.接著問： Is this a pear？等待同學回答完畢后，再把梨藏起來，又問：Where is the pear？請同學找出又回答：Its here.通過這種實物和句型相結合的方法反復訓練，文中出現的6個新單詞（pear， cake， banana， apple， orange， grape）學生會很快掌握音、義。之后，讓同學們在課前準備好的6張小紙條上迅速寫下這6個單詞，再與自己所拿的實物對號入座，通過這種活動，大多數同學對詞的音、形、義掌握很好，緊接著趁熱打鐵，用準備好的包和6種實物進行“Touch and guess”的游戲來進一步鞏固新單詞。通過實物，使學生在語音、實物、情景之間建立直接的聯系，以發展學生的言語能力。

4利用簡筆畫，使語言活起來

英語教學中，我認為簡筆畫是使語言活起來的一種好方法，其幽默、栩栩如生的畫面，常令學生興趣大增，注意力一下便集中在有趣的畫面中。既活躍了課堂氣氛，提高了學生的注意力和記憶力，又有利于促進運用語言能力的形成，深受學生的歡迎。簡筆畫有助于課文的整體教學。具體做法是，講每篇課文前，先改編教材，即縮寫課文、長篇故事改成故事梗概、劇本改寫成短文。這樣，被改寫的課文既簡單上口又容易被聽懂。然后根據改寫的課文內容，編繪一組簡筆畫。講課時，邊畫邊講。遇到生詞時，多勾勒幾筆，達到了視聽的目的。之后，讓學生根據黑板上的圖畫和重點詞語（每張畫都有幾個相應的重點詞語），用自己的話復述一遍所聽到的內容，從而達到使學生張口說話的目的。

5讓學生制作教具，激發學習英語興趣

對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統一的規定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。開展畫圖片活動，其意義已經超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發了學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。

6自編短劇，調動學習積極性

學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語后，要會開口說英語。為此，每節課，我都花五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生（兩個），先用英語作Duty Report.內容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創設情景，但是臺詞必需要運用已學過的類型。

7開展競賽，調動學習興趣

初中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽等多種多樣的形式；課堂上也適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣。

總之，要想上好每一節英語課，老師就必須做好充分的準備，研究教材、認真備課，在各教學環節中增加趣味性。同時老師還要采用多種教學方法，來調動學生學習的興趣。使學生的思想始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步轉化為學習的動力。