小學(xué)語文作文指導(dǎo)要略

張林娟

摘要：作文是我們與人溝通和解決問題的工具。寫好作文，不僅促進(jìn)口語表達(dá)能力的提升，使說之成理，言之有物，條理清晰，還能鍛煉思維、培養(yǎng)品格、提升境界，增加愛國愛家的民族情懷。讓孩子從小打好過硬的寫作基本功，在將來的生活中，他們將處處受益。從專業(yè)角度來講，有過硬的文筆，可以成就自己的事業(yè)。有良好的文筆功底，無論在任何單位，從事任何職業(yè)，都會(huì)受到重視。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)小學(xué)生的寫作指導(dǎo)是非常必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；語文教學(xué)；培養(yǎng)興趣

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0114-01

小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)。是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題。也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開始進(jìn)入作文教學(xué)。其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了。從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學(xué)生的語文功底差。觀察能力低。更沒有組織和駕馭語言能力，作文時(shí)經(jīng)常是下筆無話可寫。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)？

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激發(fā)寫作熱情

作文是極具個(gè)性特征的精神產(chǎn)品。小學(xué)生的語文寫作是一個(gè)極具個(gè)性的實(shí)踐活動(dòng)。因此，作為一名小學(xué)語文教師，要充分扮演好"引導(dǎo)者"的角色。針對(duì)學(xué)生的天性，努力不讓學(xué)生過度地依賴自己。教師在課文講解的過程中，應(yīng)注意始終要以引導(dǎo)啟發(fā)為主，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)生字和詞語的同時(shí)，學(xué)會(huì)去揣摩作者寫作的動(dòng)機(jī)和意愿。此外，教師還要能夠在課堂中啟發(fā)小學(xué)生積極進(jìn)行思考，并且鼓勵(lì)他們勇于發(fā)表自己的想法與觀點(diǎn)，要多問學(xué)生換位思考等類型的問題，比如，"如果是你，你會(huì)怎樣表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情？"其次，語文教師要開動(dòng)腦筋，多搞"花樣"。如果語文教師只是形式化地布置學(xué)生每周寫篇周記或短文，小學(xué)生就會(huì)接收到周記的任務(wù)信息，從某種角度來說，周記完全是為了完成教師所布置的作業(yè)，而并不是自己主動(dòng)積極去完成的。因此，教師應(yīng)該多觀察學(xué)生的心理需求，利用學(xué)生的好奇心和"想成名"的心態(tài)，多創(chuàng)辦一些競(jìng)爭(zhēng)類的寫作活動(dòng)，并為這些活動(dòng)冠以形象化的名稱。

2.貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和想象力

小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)生活沒有太多的積淀，這也導(dǎo)致學(xué)生不可能有太多的素材。由于知識(shí)和閱歷都不豐富，學(xué)生很難把握寫作的素材。因此，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的觀察能力就非常重要，這是幫助學(xué)生逐漸找到寫作的素材，解決"巧婦難為無米之炊"的問題。除了幫助學(xué)生找到素材外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生將素材進(jìn)一步挖掘，尋找寫作的靈感。再次提出以下幾點(diǎn)建議：首先，提出明確的觀察任務(wù)，而不是簡(jiǎn)單地"仔細(xì)認(rèn)真觀察"，這種籠統(tǒng)的要求使得學(xué)生很迷茫，如果學(xué)生知道觀察什么，怎么觀察，那么就不需要進(jìn)行這樣的訓(xùn)練。其次，想象力與寫作的結(jié)合，讓學(xué)生在觀察后想要寫的沖動(dòng)得以落實(shí)。通過觀察學(xué)生會(huì)得到導(dǎo)致的一個(gè)表象認(rèn)識(shí)，加上學(xué)生的想象力，可以使素材更加豐富，更加豐滿，這時(shí)就可以開始寫作了，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的真實(shí)感受寫出來。所謂假象作文，是指假設(shè)某種情況，讓學(xué)生根據(jù)這種情況結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象、聯(lián)想和補(bǔ)充。此類作文的訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的同時(shí)，可以豐富學(xué)生的寫作素材。

3.讀寫結(jié)合，寫作指導(dǎo)

自古讀寫不分家，閱讀對(duì)于寫作的幫助是顯而易見的，自古是天下文章一大抄，某種程度上閱讀也是在幫助學(xué)生積累寫作技巧和素材。在作文訓(xùn)練時(shí)，可以充分閱讀課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)，例如老師在閱讀課上經(jīng)常會(huì)告訴學(xué)生，這一段作者用了什么寫法，有什么效果，用了什么寫作技巧，也有老師經(jīng)常要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)一篇文章中的亮點(diǎn)句，要學(xué)生記錄下來，慢慢體會(huì)。這種長(zhǎng)期的積累是非常有效果，經(jīng)常在學(xué)生的作文中看到一些詩句，以及模仿名句的痕跡，雖然在情感上學(xué)生表達(dá)的還不是很熟練清晰，但至少學(xué)生已經(jīng)逐漸的掌握了寫作技巧，這種積累不僅僅是素材和寫作能力的積累，更是信心和興趣的積累。在寫作指導(dǎo)上，要更注重例文和模板的使用，雖說這確實(shí)有點(diǎn)八股文的苗頭，但是鑒于起步階段的種種困難，這種模仿還是很有效果。可以提供很多的例文，例如這篇文章是開篇點(diǎn)題，這篇是首尾呼應(yīng)，這種是總起式等等，這樣簡(jiǎn)單明了更有助于學(xué)生掌握。

4.作文教學(xué)要注重評(píng)價(jià)，進(jìn)而樹立學(xué)生的自信心

作文評(píng)價(jià)是語文作文教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引起相當(dāng)?shù)闹匾暋Ｔ谶M(jìn)行作文評(píng)價(jià)時(shí)，教師一定要善于找出學(xué)生作文中的發(fā)光點(diǎn)來進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，比如某個(gè)成語用得準(zhǔn)確、恰當(dāng)，又或者某一系列動(dòng)詞用得很形象生動(dòng)，或是某段開篇寫得很好等等。然后再適當(dāng)指出他們文中的錯(cuò)別字、病句和常識(shí)性錯(cuò)誤等等。教師這樣"先揚(yáng)后批"或"主褒次貶"的做法可以樹立學(xué)生寫作的自信心，讓他們?cè)谙鄬?duì)和諧的氛圍中修正自己的錯(cuò)誤。除此之外，教師還可以把寫得較好的作文念給同學(xué)們聽或者將優(yōu)秀的作文篇目制作成班刊供學(xué)生們傳閱，讓學(xué)生在強(qiáng)烈榮譽(yù)感中激勵(lì)自己寫好作文。小學(xué)語文作文教學(xué)不是一朝一夕就能達(dá)成的，它需要教師和學(xué)生長(zhǎng)期的努力和積累。教師只要用對(duì)了方法和手段，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的積累和技巧的強(qiáng)化，相信學(xué)生們的寫作水平能得到很大提升。

總之，要提高學(xué)生的寫作能力，這就要求我們教師平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察現(xiàn)象、體驗(yàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)觀察的習(xí)慣，在生活的體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)生活的真、善、美。引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)把自己最深刻的感悟用文字表達(dá)出來，要多用激勵(lì)性的評(píng)語，使他們嘗到寫作的甜頭，這樣不但充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫好作文的積極性，也能提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生作文水平的目的。