淺析思維導(dǎo)圖在初中作文創(chuàng)新思維教學(xué)中的運(yùn)用

袁艷容

【摘 要】 有創(chuàng)新才會(huì)有進(jìn)步，作為新時(shí)代的教師和學(xué)生理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新。要培養(yǎng)初中生在作文中的創(chuàng)新思維，我們需借用思維導(dǎo)圖教學(xué)，多元化刺激其神經(jīng)，讓其用彩筆繪作文地圖，畫其所思所想，腦益結(jié)合，思想的碰撞之花可以燎原，最大程度地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，讓其更好地想象和聯(lián)想，創(chuàng)造性地寫作。

【關(guān)鍵詞】 初中作文；創(chuàng)新；思維導(dǎo)圖；運(yùn)用；作文地圖

【中圖分類號(hào)】 G632.25 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）16-00-02

眾所周知，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂和希望。在21世紀(jì)這個(gè)信息瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，只有占領(lǐng)創(chuàng)新的制高點(diǎn)，才能在世界民族之林中立于不敗之地。所以，對(duì)于擔(dān)負(fù)培育民族希望的初中語(yǔ)文教師，必須要順勢(shì)而為，敢于擔(dān)當(dāng)，為培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。進(jìn)一步地，作文教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，《初中語(yǔ)文新課標(biāo)》[1]在對(duì)初中生的寫作能力培養(yǎng)中，指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。”“運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。”，簡(jiǎn)言之，這就要求重點(diǎn)抓好創(chuàng)新思維教育。

初中生作文，除了掌握基本的文體體例之外，還應(yīng)有其獨(dú)特個(gè)性。對(duì)生活中人、事、物要有不同的見解和感悟，語(yǔ)言要運(yùn)用得體，遣詞造句要恰當(dāng)，內(nèi)容要豐富，主旨揭示要有深度，文章的表現(xiàn)手法要多樣，構(gòu)思選材要新穎，這些都需要?jiǎng)?chuàng)新思維的合理運(yùn)用。其次，傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式單一，成效不夠顯著，往往既不能讓優(yōu)秀的學(xué)生“吃飽”，又不能讓差生學(xué)而所獲，這嚴(yán)重地阻礙了他們的個(gè)性發(fā)展。筆者認(rèn)為，要改進(jìn)初中語(yǔ)文傳統(tǒng)單一化的作文教學(xué)模式，確保創(chuàng)新思維的實(shí)效，完全有必要大力推廣運(yùn)用思維導(dǎo)圖這一先進(jìn)的思維工具。

一、思維導(dǎo)圖的概念及其意義

思維導(dǎo)圖[2]又稱腦圖、心智地圖、腦力激蕩圖、靈感觸發(fā)圖、概念地圖、樹狀圖或思維地圖，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具。全球已有超過(guò)3億人在享受使用思維導(dǎo)圖的好處，新加坡教育部已將思維導(dǎo)圖列為小學(xué)必修科目。

思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖就是把感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，看成一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，就構(gòu)成了龐大的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。

可見，思維導(dǎo)圖實(shí)質(zhì)是運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)。它結(jié)合發(fā)散思維，把客觀世界看成普遍的廣泛的聯(lián)系，有助于克服片面、孤立的看待問題。寫作本質(zhì)上是思維，只有從根源上解決問題，才能更有效地提高初中生的作文水平。

中學(xué)生作文雖經(jīng)過(guò)了小學(xué)六年的打磨，還是存在許多不足：題材老舊（一個(gè)題材在他的多篇文中出現(xiàn)）；結(jié)構(gòu)多為三部曲（開頭、正文、結(jié)尾三個(gè)自然段）；內(nèi)容蒼白；構(gòu)思無(wú)新穎；中心不明確，立意不夠深遠(yuǎn)；詞不達(dá)意……特別是寫景狀物，借景抒情的文章（此類文章要求學(xué)生“讀書萬(wàn)卷”，腹中有豐富的詞匯，運(yùn)用自如的遣詞造句深厚的文學(xué)功底）……面對(duì)他們寫作的如此種種，不得不引起作為語(yǔ)文教師的我們深思；要培養(yǎng)創(chuàng)新的人才，向40分鐘要質(zhì)量，不得不促使我們學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，模仿先進(jìn)的教學(xué)模式。小組合作、自主探究和群文閱讀，不可否認(rèn)這些教學(xué)模式在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文學(xué)積累、生活體悟方面，它們的貢獻(xiàn)不可忽視。但在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)新思維方面，讓學(xué)生在作文時(shí)能“廣思”“異思”“深思”，寫出令人滿意的作品，能助我們開啟他們創(chuàng)新的思維能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造潛能且行之有高效率的鑰匙的，恐怕非思維導(dǎo)圖莫屬。

二、思維導(dǎo)圖在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的運(yùn)用

作文是一個(gè)思維創(chuàng)造過(guò)程。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，博覽廣采勤積累，是寫好作文的前提，但怎樣讓中學(xué)生“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像和創(chuàng)造潛能力”呢？所以還需我們?cè)趯W(xué)生平常作文上運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助其創(chuàng)新作文并能“更上一層樓”。

（一）教師在課堂作文教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行作文創(chuàng)新教學(xué)，可理清知識(shí)點(diǎn)。圖像的直觀性便于學(xué)生記憶和理解，拓寬學(xué)生的思路，生動(dòng)和豐富課堂教學(xué)。

例如：成長(zhǎng)路上，有彩虹，也有風(fēng)雨。成功時(shí)，留一點(diǎn)清醒給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，更多的理想需要追求；失敗時(shí)，留一點(diǎn)夢(mèng)想給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，前方的道路何其寬廣；幸福時(shí)，留一點(diǎn)責(zé)任給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幫助別人多么快樂；憂傷時(shí)，留一點(diǎn)微笑給自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，平凡的生活充滿陽(yáng)光……請(qǐng)以“留一點(diǎn)____________給自己”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求：例如“清醒”、“夢(mèng)想”、“責(zé)任”、“微笑”等詞語(yǔ)中，任選一個(gè)填在橫線上，把題目補(bǔ)充完整。

為了讓學(xué)生更好地有效地把握作文主旨，立意新穎，在作文課堂上我嘗試了用思維導(dǎo)圖來(lái)教學(xué)。首先把作文要求投影到黑板上，讓學(xué)生思考片刻。然后按選寫文章題目來(lái)分小組討論，如何立意構(gòu)思和素材。再全班同學(xué)一起討論，一個(gè)個(gè)詞匯激發(fā)了一個(gè)個(gè)思想火花，連平時(shí)作文困難戶也舉手回答，上臺(tái)寫詞語(yǔ)。

選題目為“留一點(diǎn)微笑給自己”的同學(xué)，由微笑聯(lián)想到了面部表情，幸福快樂、成功、陽(yáng)光、媽媽、爸爸；擔(dān)心、艱辛。勇氣，困難、挫折、失敗、微笑地面對(duì)生活；阿炳、張海迪、貝多芬、霍金、梵高……

選題為“留一點(diǎn)責(zé)任給自己”的同學(xué)，談到了盡責(zé)任是履行作為一個(gè)個(gè)體人的職責(zé)，小到自己，家大到一個(gè)國(guó)家……

選題為“留一點(diǎn)夢(mèng)想給自己”的同學(xué)，談到了我們是祖國(guó)的未來(lái)希望，需要有夢(mèng)想追求，為國(guó)作貢獻(xiàn)；夢(mèng)想是人生的導(dǎo)航指引燈……中國(guó)有中國(guó)夢(mèng)，中國(guó)人要實(shí)現(xiàn)自己的小夢(mèng)想，才好更好的實(shí)現(xiàn)大夢(mèng)想……

選題為“留一點(diǎn)清醒給自己”的同學(xué)，談到了面對(duì)成功掌聲的時(shí)候，要保持頭腦清醒；追求夢(mèng)想時(shí)遇到挫折時(shí)，各種別的干擾誘惑時(shí)，需要清醒；一個(gè)國(guó)家飛速發(fā)展時(shí)，世人也應(yīng)清醒“生于憂患，死于安樂”（吳越勾踐，臥薪嘗膽）且處理同學(xué)及國(guó)家關(guān)系時(shí)也應(yīng)清醒……

班上學(xué)生無(wú)人不是提筆揮灑自如。從寫好的作文來(lái)看，個(gè)個(gè)立意構(gòu)思都很好，選材也豐富多彩，表現(xiàn)形式也多樣，真是“百花爭(zhēng)艷”“各有千秋”。這就是思維導(dǎo)圖在作文教學(xué)中的高效運(yùn)用的結(jié)果。

（二）讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖畫作文地圖進(jìn)行創(chuàng)新作文

1、對(duì)于素材與準(zhǔn)備階段：要求學(xué)生，關(guān)注熱門詞匯：如“友誼”、“自我”、“愛國(guó)”、“親情”、“夢(mèng)想”等，用思維導(dǎo)圖整理好與這些熱門詞匯相關(guān)的例子、名言，便于寫文章時(shí)，可以隨意引用，準(zhǔn)備原素材，可以讓它引燃學(xué)生的發(fā)散思維火花，這既豐富了文章內(nèi)容，又加快了作文的速度，何樂而不為也？

2、在立意、構(gòu)思階段，學(xué)生畫作文地圖。（學(xué)生準(zhǔn)備工具包括白紙、水彩筆和鉛筆數(shù)支。）

①首先發(fā)散題目。讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一張空白的白紙（打印紙、作文紙皆可），然后要求用一分鐘時(shí)間在紙上寫上自己想寫的題目，進(jìn)行發(fā)散聯(lián)想，要堅(jiān)持“細(xì)大不捐、多多益善”原則，盡可能列出與題目相關(guān)的各個(gè)詞匯。寫得越多越好、越廣越好，一直到詞窮不止（訓(xùn)練初期可以適當(dāng)延長(zhǎng)，對(duì)作文基礎(chǔ)層次不同的學(xué)生可以靈活處理）。

②確定主題，就可以重新用白紙?jiān)谄渲醒氘媹D，圖像線條可粗點(diǎn)，并選用各種你喜歡的色彩填充。

③以這個(gè)中央圖像向四周放射分支，畫各個(gè)次主題；分支上可以是一個(gè)重要的圖像或是一個(gè)關(guān)鍵詞，一般寫5-7個(gè)。各個(gè)分支構(gòu)成了一個(gè)相互連接的知識(shí)網(wǎng)圖。

④對(duì)所畫的知識(shí)網(wǎng)圖上所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行整理，當(dāng)刪則刪，當(dāng)補(bǔ)則補(bǔ)，并還要將所選的內(nèi)容材料進(jìn)行編號(hào)排序。

⑤冥思片刻，把那些瞬間的閃現(xiàn)的創(chuàng)意點(diǎn)滴記在圖中，這是確定作文的關(guān)鍵——立意。在多個(gè)立意中一定要選取素材多、感悟頗深、易出彩的那個(gè)立意來(lái)寫作。

⑥確定作文文體（記敘文，說(shuō)明文，議論文，散文）。

⑦草擬提綱，開始寫作了。

總之，思維導(dǎo)圖可根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和自己的喜好可制成魚骨狀、一棵大樹等，還可手繪也用電腦制作，并且可用色彩、圖畫、代碼和多維度來(lái)加以修飾，修改。思維導(dǎo)圖外形直觀形象，圖像美，條理清晰，容納詞匯量大，聯(lián)想和想象豐富，學(xué)生可不受時(shí)空的限制，可穿越古今，馳騁萬(wàn)里。在一張張紙上自由發(fā)揮，想所能想或不可能之事。一個(gè)詞一個(gè)支節(jié)地序列疊加催化，新的火花迸濺，如涓涓細(xì)流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一發(fā)不可收。心中的所想、所感一五一十地有序地呈現(xiàn)在這個(gè)在圖上。寫作思潮的閘門打開了，學(xué)生再在自己制作的思維導(dǎo)圖中進(jìn)行篩選、組織，提取寫作材料，確定自己的寫作內(nèi)容，安排好寫作時(shí)要表現(xiàn)的手法和構(gòu)思。學(xué)生有所寫，知悉如何寫，內(nèi)容立意上的突破，也避免了選材上的千篇一律，意蘊(yùn)表現(xiàn)更深遠(yuǎn)。“路慢慢之遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。所以，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)敢于探索，采用思維導(dǎo)圖這樣先進(jìn)的理念和工具，務(wù)求作文教學(xué)的“新”與“活”。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部：全日制義務(wù)教育初中語(yǔ)文新課標(biāo)（2011版）。

[2][英]東尼.博贊，巴利.博贊.著，樸煜婷.譯。化學(xué)工業(yè)出版社。

[3]深圳市福田區(qū)蓮花小學(xué) 鐘傳祎 第五期 學(xué)科作文教學(xué)策略之五：用思維導(dǎo)圖開展作文教學(xué)（2013-05-24）。

[4]《思維導(dǎo)圖》概念和意義 360百科

[5]圖1 360圖片。