幼兒音樂游戲化教學探索與實踐

李艾蓮

【摘 要】 音樂與游戲本身就是具有互通性的，因此在幼兒音樂教學中，將兩者有機融合可更好地開展教學活動。本文先分析了游戲在音樂教學中的作用，同時闡述了當前幼兒園在音樂游戲化教學中所存在的問題，并以此為基礎，提出了幼兒音樂教學中游戲法的運用，旨在更好的為教學服務。

【關鍵詞】 幼兒音樂；游戲化；教學

【中圖分類號】 G603.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）16-00-01

一、幼兒音樂教學游戲化的作用

早期的兒童教育與孩子的后天發展關系緊密，這一階段是孩子興趣養成的重要階段，而游戲是教學、生活中開啟幼兒創新力的鑰匙。因此在幼兒音樂教學中，根據教學的內容來選擇合適的游戲可以讓教學、游戲有機結合，提升教學質量?？梢?，幼兒音樂教學游戲化作用非常重要，主要體現在以下兩方面：

1.讓音樂活動充滿樂趣

幼兒在學習中少不了音樂的學習，因為音樂可以鍛煉幼兒的審美能力，讓幼兒的想象力豐富。而游戲化的教學更是能讓幼兒提升音樂能力，促進智力開發。孩子的天性就是“玩”，他們在玩的過程中可以學習到很多東西，并且輕松的環境也能讓幼兒身心健康發展。可見游戲化教學方式可為孩子創造一個豐富多彩且趣味十足的學習氛圍，讓幼兒在輕快的氣氛下學習知識。

2.開拓幼兒思維訓練

一般來說，游戲能開發幼兒智力，提升他們的IQ、EQ。游戲化教學方式可以說是偶爾素質的一項重要方式，其音樂化教學更是可以幫助孩子通過游戲的動作，如肢體語言、表情語言來感受到音樂的魅力。游戲化教學方式具有一定的靈活性，對于開拓幼兒思維的訓練起著積極的作用。

通常，在幼兒時間，其學習音樂知識時，會有著一定的模仿能力，并且還有本能的反應。通過自己的聽覺來做出相應的反應，與游戲融合成為一個整體，同時在游戲中，孩子的接受力往往會變得更強，也更容易接受具象化的知識，且喜歡在動態環境中接受知識。

二、當前幼兒音樂游戲化教學所存在的問題

1.音樂教學活動類型的區別不明確

有研究者指出，所有音樂活動其本身就是處在游戲的狀態下，而音樂教學活動更是要成為游戲的過程，所有的音樂活動均要飲食著音樂欣賞的體驗。所以幼兒音樂教學活動分成了三種類型：歌唱活動、韻律活動、奏樂活動?？梢姡虒W活動本身就是游戲，游戲以及欣賞活動不用再獨立成為類型，而是可以融合到所有的教學活動當中。但是，我們對多個幼兒的音樂游戲活動進行調查發現，有的教師對于音樂類型的區分并不十分了解，基本上只是以音樂游戲、音樂欣賞等對活動進行命名、設計。

2.這分重視游戲化處在形式且音樂內容過于成人化

在實際的教學中我們發現，很多游戲化音樂的活動，其開展只是為了可以滿足教師的需求，如果為了讓教師完成任務則無法起到激發幼兒的作用。很多音樂教學活動，雖然其游戲的內容，以及游戲方式均比較豐富且多元，但是幼兒只是簡簡單單體驗到了參加到活動的樂趣，卻無法通過這些活動來獲得知識，更無法通過活動感受并了解音樂的內涵及魅力所在。

同時，還有很多教師會習慣性的從本身的角度考慮教學的內容或是游戲的方式，未能以幼兒為本，忽視了幼兒的年齡特點，不重視他們的知識與理解水平，因此所選擇的音樂結構、節奏有時過于成人化，未能開發起幼兒的想象力以及創造能力，幼兒為音樂教學主體，在開展音樂活動設計時一定要強調并重視幼兒積極性，引導他們可以主動參與進來并體驗音樂所帶來的美感，鼓勵幼兒敢于表達出自己的體驗、感受。

三、將游戲化教學運用幼兒音樂的實踐

1.大力激發幼兒的興趣

幼兒音樂課程的游戲化其目的是為了促進孩子們能快樂的學習。在幼兒階段，用游戲化的方式來展開音樂課程的教學，與幼兒的發展相適應。通過實踐也證明了，運用游戲化音樂教育課程，可以極大日常規范起幼兒學習音樂興趣，同時發展幼兒音樂能力，以此促進孩子在一種快樂的氛圍下進行學習，這一點極為重要。

例如，在學習《采蘑菇的小姑娘》時，教師可引導孩子，根據音樂內容，選擇自己所喜歡扮演的角色。同時，根據歌詞的內容，到區域游戲間去尋找道具，如果道具不足則可以嘗試著自己動手。如歌詞里所涉及的大籮筐、蘑菇等物品，如果孩子找不到道具，可以和教師一起動手操作，大家一起制作各種各樣的蘑菇。又或是可以指導幼兒去找到有關替代品。如可以用一個又一個小球來代替蘑菇，又或是拿盆子來代替籮筐等等。當然，主要是指導幼兒自己開動腦筋去思考并尋找代替品，教師要做的只是適當的引導即可。當然，在這一過程中，無論孩子做出的是哪一種選擇，教師都要給予肯定、表揚，之后讓孩子去想象歌詞中的場景，在這一活動中，教師所扮演的只是輔助者，將游戲主導權全都交給孩子自己進行。通過這樣的課堂教學，所取得的教學效果往往是事半功倍。不單如此，以游戲化的方式來開展音樂教學，可以大力激發起幼兒學習興趣，讓孩子體會到音樂課堂的學習歡樂。

2.豐富教學內容，提升質量

現代教育下幼兒音樂教學游戲化有效開展，是需要教師不斷去豐富教學內容，重視時間、形式的有機結合，在增強學習各方面能力同時還要根據教學內容選擇最合適的游戲，只有這樣才能不斷提升教學質量。因為幼兒所成長的環境不同，每個幼兒又都有著自己的特點。幼兒階段也是孩子開展開成自我意識的階段，因此要不斷提升幼兒音樂教學游戲化教學質量就要在提升幼兒審美能力同時讓他們學習各種音樂節奏。

例如，《水果蹲》的游戲是把孩子都集合在一起，根據不同的水果名稱來分組，在活動中2/4 xx x |xx x| xx xx| xx x ‖的節奏口令，配合指令，如“香蕉蹲、香蕉蹲，香蕉蹲完櫻桃蹲”等。此游戲可極好培養幼兒的團體合作力，讓孩子學會與他人合作，并在游戲中感受音樂所帶來的歡樂。

3.提升教學水平及綜合素質

音樂教學游戲化合理運用最重要的作用在于輔助式的教學。教師需要把正確的游戲、音樂教學有機結合，大力激發孩子對于學習的興趣。同時在教學中增加學習能力，強健身體。在實踐中，音樂教學游戲化特點為內容多元，可極好提升孩子對學習的積極、主動性，特別是在培養幼兒良好音樂學習習慣方面，更可起到全方位發展的作用。

例如，在學習《我的好媽媽》這首歌曲時，可通過游戲方式，培養孩子良好的思想品德，讓孩子養成關心他人、樂于助人的習慣，同時對幼兒形成正確的價值觀有著極為重要的影響。

4.綜合滲透，多元提升

音樂課程游戲化的最終目的在于提高幼兒全方位的素養，音樂課程所采用的游戲化方式來開展教學，不單可以促進幼兒對音樂學習，更可提升他們的綜合素養、能力。運用游戲化教學方式，開展音樂教學，可在一定程度上豐富幼兒音樂內容，讓孩子可在游戲化活動中去用心體會，真正去體會音樂魅力。

例如，在開展角色扮演、游戲表演中，可將音樂的元素融合其中，培養孩子的力。但是，這會讓有的人產生疑問，認為以幼兒當前的認知水平，能理解的范圍有限，如果才能讓他們在角色扮演時并在自己所想象的情節中更好表達自己的感受。面對這樣的游戲我們可以采用這樣的方法：如我們可以開展《葫蘆兄弟》、《黑貓警長》的游戲，先讓幼兒觀看動畫，之后聽動畫的片頭音樂，再以角色扮演的方式，讓孩子來演繹動畫里的角色內容。

四、結語

綜上，開展游戲化的音樂教學可以提升幼兒的審美能力，培養他們的合作精神及創造力，讓孩子在學習的過程中培養良好的品質?？梢娪螒蚧姆绞椒浅Ｖ匾谖磥淼慕虒W工作中，教師也要朝著這個方向不斷努力，設計出更多更有價值的游戲音樂，讓孩子的學習更加豐富多彩。

參考文獻：

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