多媒體在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用

張紅軍

摘要：小學(xué)教育是學(xué)生最重要的啟蒙階段，關(guān)系著學(xué)生有沒有形成良好的認(rèn)知，而識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，被越來越多的人們所重視，近年來，隨著我國科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)被引入到小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，有效地提高了語文課堂效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文針對多媒體在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識(shí)字教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

一、引言

漢字在我國有著悠久的文化歷史，作為世界上使用人口最多的文字，其作用和價(jià)值是非常重要的。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人民群眾逐漸意識(shí)到小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的重要性，如何幫助小學(xué)生更好地識(shí)字，成為了日常討論的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)過于單一，大多采用死記硬背的方法，小學(xué)生在識(shí)字教學(xué)中對于生字、難字很難掌握，往往出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象。隨著學(xué)校教育裝備的不斷完善，多媒體被引入到小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，取得了較為出色的教學(xué)成果。

二、利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，”一個(gè)人對某一事物產(chǎn)生了興趣就會(huì)主動(dòng)的去求知、探索，這充分說明了興趣的重要性，小學(xué)語文教師應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)語文教材中，每篇文章都有少量的生字，教師在教學(xué)時(shí)可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力，把生字的意思、發(fā)音以及結(jié)構(gòu)對學(xué)生進(jìn)行講解，利用多媒體把生字作為動(dòng)畫的形式向?qū)W生展示，在教學(xué)過程中，教師可以利用生動(dòng)的語言表達(dá)和豐富的肢體語言活躍課堂氣氛。例如：在小學(xué)一年級語文教材中，教師要交給學(xué)生“蜻蜓、蜘蛛、螞蟻”等幾個(gè)蟲字旁生詞時(shí)，教師可以根據(jù)生字的內(nèi)容把生字制作成動(dòng)畫，然后把生詞的意思對學(xué)生進(jìn)行講解，教會(huì)學(xué)生生字的發(fā)音，在學(xué)生掌握了生字的意思和發(fā)音后，教師可以把準(zhǔn)備好的動(dòng)畫通過多媒體播放，當(dāng)學(xué)生看到動(dòng)畫中的蜻蜓、蜘蛛、螞蟻等動(dòng)物時(shí)就被激起了興趣，教師可以合理的設(shè)置問題幫助學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，比如：蜻蜓在干嘛？蜻蜓和螞蟻之間的關(guān)系？蜘蛛在那里？等這類吸引學(xué)生注意力的問題，讓學(xué)生能夠積極的參與到其中。在多媒體播放結(jié)束時(shí)，學(xué)生的腦海里就充滿了蜻蜓、蜘蛛、螞蟻的鏡像，從而加深了學(xué)生對生字的

了解。

三、利用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的發(fā)音和寫法

在小學(xué)語文教材中，有著很多發(fā)音類似或者結(jié)構(gòu)類似的生字。傳統(tǒng)的語文識(shí)字教學(xué)下，學(xué)生容易發(fā)錯(cuò)音或者把字寫錯(cuò)，造成了知識(shí)點(diǎn)混淆。利用多媒體教學(xué)，教師可以把生字制作成圖片并配上生字的標(biāo)準(zhǔn)讀音，在播放多媒體課件時(shí)，學(xué)生看到圖片就能主動(dòng)的跟著讀，在學(xué)生掌握了發(fā)音后，教師把容易混淆的字和詞對學(xué)生進(jìn)行舉例說明，幫助學(xué)生更好的對生字進(jìn)行區(qū)分。例如：在“分”字與“風(fēng)”字的講解時(shí)，教師在運(yùn)用多媒體課件指引學(xué)生生字的讀音后，可以針對這兩個(gè)字進(jìn)行組詞或者造句，如：“分開”“大風(fēng)”“我和小明昨天放學(xué)后分開了”“晚上刮起了大風(fēng)，”教師也可以抽選學(xué)生進(jìn)行組詞或造句，幫助學(xué)生更好的地對生字進(jìn)行區(qū)分。同時(shí)，學(xué)生書寫漢字也是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，小學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)階段，對于漢字的筆畫、筆順學(xué)習(xí)是十分重要的，在小學(xué)語文教材中，有的生字結(jié)構(gòu)類似，為學(xué)生在書寫的過程中帶來了很多困擾。如：“住”字與“往”字，“王”字與“玉”字，學(xué)生往往因?yàn)槭韬龃笠鈱?dǎo)致錯(cuò)別字的出現(xiàn)，教師在識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)該利用多媒體把生字不同的地方用其他顏色進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生能夠?qū)ι种g的不同處一目了然，教師可以讓學(xué)生針對生字組詞或造句進(jìn)行討論，在幫助學(xué)生掌握生字的同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。教師可以根據(jù)生字的筆畫制作成一個(gè)書寫動(dòng)畫，在教學(xué)中讓學(xué)生跟著多媒體一筆一劃的進(jìn)行練習(xí)，根據(jù)生字的難度選擇重復(fù)播放次數(shù)。在看、聽、讀、區(qū)分的過程中對生字自然地就產(chǎn)生了深刻的印象，使學(xué)生逐漸全方面的掌握生字，從而提高小學(xué)生語文識(shí)字教育的效率。

四、 利用多媒體教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對詞意的理解

受傳統(tǒng)識(shí)字教育的影響，我國部分的小學(xué)生在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，學(xué)會(huì)了字的發(fā)音和書寫，卻對詞意了解模糊，有的學(xué)生在心里知道詞的意思，但是卻不知道怎樣去表達(dá)。因此，在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，語文教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體加強(qiáng)學(xué)生對詞意的理解能力。例如：在對“背水一戰(zhàn)”這個(gè)成語進(jìn)行講解時(shí)，教師可以利用多媒體的優(yōu)勢，制作出背水一戰(zhàn)的圖片和背景，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生年齡小的特征，運(yùn)用講故事的方法對學(xué)生講解，加深學(xué)生對詞意的印象。

五、總結(jié)

綜上所述，多媒體在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用，從看、聽、讀、區(qū)分、理解等多個(gè)方面有效地幫助學(xué)生識(shí)字，不僅提高了學(xué)生掌握生字的效率，還激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)階段得到了良好的教育，為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)打下了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)教育是學(xué)生最重要的啟蒙階段，關(guān)系著學(xué)生有沒有形成良好的認(rèn)知，而識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要部分，被越來越多的人們所重視，近年來，隨著我國科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)被引入到小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，有效地提高了語文課堂效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。endprint