淺談班主任工作與小學語文教學的有效結合

李艷

摘要：小學語文教育一直以來都是教育的重點科目，但是受傳統教學模式的影響，小學語文的教學效果一直不佳。在新課改以后，對小學教學提出了新的要求：教師在教學中不僅要重視知識的傳授，還要重視培養學生的各項能力，讓學生具有正確的人生觀和價值觀。既要教授知識，又要提高學生的各項能力，這就凸顯了班主任工作的重要性。筆者認為在新課改的背景下，要想讓學生更好的向前發展，就要將班主任工作與小學語文教育進行結合，這對于提高學生的綜合素養有積極的作用，以下將進行主要的論述。

關鍵詞：班主任；小學語文教學；結合

引言：

中華文化博大精深，有上下五千年的歷史，語文知識是我國歷史文化的主要體現，教學的有效落實是非常重要的。小學語文教學作為學生的啟蒙教育階段，有效的落實語文教育更是重中之重。在小學教育的過程中，班主任是一個非常重要角色，不僅要教授學生們知識，還要培養學生的思想品德，班主任工作任重而道遠。因此筆者認為，班主任要合理結合語文這門重要的學科，從而有效提高班級管理的行動力和效率。

一、小學語文教學與班主任管理結合的重要性

（一）朗讀教學能夠加深學生對于班主任思想教育的記憶能力

在小學語文實際的教學過程中，朗讀教學是重要的教學部分，對于學生思維能力以及語言能力的提高有非常積極的作用。小學教育具有一定的特殊性，學生的年齡較小，思維還不成熟，容易受外界因素的影響，產生不良的思想。而語文文章中含有豐富的情感因素和思想教育內容，班主可以以此為切入點，強化朗讀教學，在朗讀的過程中，對學生進行思想教育，讓學生對思想教育形成更為深刻的認識，進而進一步理解班主任教師的班級管理行為，配合教師的管理工作，促進管理工作良好開展。

（二）文字練習能夠對學生思想產生潛移默化的影響

寫作是一種語言的表達形式，也是小學語文重點的教學內容，與閱讀教學是互相輔助向前發展的。學生通過閱讀，體驗到文章的情感因素，以及教育意義，將其轉化為自己的內在，然后通過寫作表達出來。班主任可以以此為基礎，對學生進行管理，即落實了知識的教學，又提高了學生的思想認識。

二、將小學語文教學和班主任管理進行有效結合的具體策略

（一）合理利用語文課文輔助班主任教師所開展的思想教育

小學語文教育自身就含有豐富的情感因素以及思想教育因素，與班主任的管理工作是密不可分的，就看班主任在實際的管理中，如何的運用，筆者以下從幾個方面進行分析：首先，借助課文朗讀教學對學生實施科學的思想教育引導。小學生思想還不夠成熟，小學語文教師可在教學實踐中，引導學生進行課文朗讀和背誦，從而進一步加深學生對這部分語文知識的印象，在此基礎上，班主任結合語文的教學內容，在班級管理過程中對學生實施相應的思想教育和引導，讓學生基于課文理解對管理工作形成更為深刻的思想認識，進而為班主任管理工作的優化提供相應的保障[1]。其次，讓學生在文字練習中接受相應的思想教育和引導，小學語文教學與班主任班級管理的有效結合，還應該重視對文字練習的應用，讓學生對有重要意義的段落，進行分析的基礎上對相關內容加以仿寫或進行獨立寫作，進而讓學生更為深刻的學習其中所蘊含的思想，在逐步提升學生思想認知的基礎上，也對學生實施相應的思想教育和引導，為班主任班級管理工作的良好開展提供相應的輔助。最后，充分利用語文課文的講解，讓學生感悟文章中蘊含的思想對學生實施思想教育，引導學生在成長過程中樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生能夠正確看待社會上的相關事物，進而讓學生可以理解班主任教師的班級管理活動，為班級管理活動順利進行創造條件，也為學生獲得更好的發展，奠定堅實的基礎。

（二）結合課堂，組織活動積極推進班主任的班級管理

從課堂組織入手為班主任教師的班級管理工作提供相應的輔助。首先，應借助分組學習進一步推動班主任管理工作的進步，在小學語文課堂教學的組織活動中，教師基于語文教學與班級管理的結合，可以組織學生開展分組學習活動，讓學生在學習語文知識的過程中，能夠互相幫助和理解，在團結協作中完成語文知識的探索，在班級中營造良好的學習氛圍，為學生思想引導工作的開展提供相應的輔助，也為班主任管理工作的順利進行創造條件。其次，結合學生的生活實際開展班主任管理工作。在小學語文教學中，教師基于語文教學與班級管理的有機結合。還應該進一步加強語文教學與學生生活實際的聯系，讓學生結合生活經驗對相關語文知識產生更為深刻的理解，逐步提升學生對于班主任班級管理工作的接受程度，促使班級管理工作的良性開展。例如在對朱自清的《春》進行講解的過程中，就可以組織學生到郊外進行郊游，讓學生在感受春天氣息、加深對大自然認識的同時，培養學生熱愛自然的情感。同時，教師在組織學生郊游的過程中合理的加入團隊教育，適當培養學生的集體責任感和團結意識，并基于此讓學生能夠在學校中自覺配合班主任教師的管理工作，為小學教育的良好開展奠定基礎[2]。

（三）以范文為藍本對學生實施教育范例教學

要想讓班主任工作與小學語文教學有效的結合，班主任首先要了解小學語文的教材內容，利用一些具有教育意義的文章，進行班級管理，這是提高班主任班級管理水平的主要一方面。同時，由于語文教學與班主任的班級管理存在一定的共通性，因此，教師也可以適當將語文課堂中的活動課程以班會的形式開展，進而讓教師通過課文的講解對學生實施思想教育，對課堂內容加以延伸，為班主任管理工作的開展創造條件，促使語文教學和班級管理融合的有效性得到充分的發揮[3]。

結語：

小學語文教育一直以來都是我國的重點教育科目，有效的落實語文教育，可以提高學生的人文素養，讓學生養成正確的人生觀與價值觀，這也正是班主任管理的切入點。因此班主任工作與小學語文教學的有效結合是具有積極意義的。將語文教育與班主任管理進行結合，既可以達到教授知識的目的，也可以提高學生的綜合素養，讓學生健康的向前發展。

參考文獻：

[1]宗廣鳳.淺析小學語文教學和班主任管理的有效結合[J].教育界，2014，（14）：14—15.

[2]曹艷.淺析小學語文教學和班主任管理的有效結合[J].讀與寫，2014，（11）：179—180.

[3]安文燕.淺談小學語文教學和班主任管理的有效結合[J].當代教育實踐與教學研究，2015，（09）：132.endprint