新形勢下小學語文課堂導入的方法研究

陳世東

【摘要】好的開始是成功的一半，正如美國著名教育家哈·曼曾所說：“那些不設法勾起學生求知欲望的教學，正如同錘打著一塊冰冷的生鐵”。良好的課堂導入對激發學生學習興趣，提升課堂教學質量有著重要的作用。本文筆者就小學語文課堂教學中如何有效導入，以激發學生學習興趣，提升語文教學質量展開了探討。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；有效導入；興趣

前言

在新課程理念中，衡量一節課好壞的標準，主要看它是否引起學生了注意力以及是否激發了學生的求知欲和學習興趣。筆者認為在課堂教學中良好的課堂導入對于激發學生學習興趣，提升課堂教學質量，可以起到積極有益的作用，即所謂的“課伊始，趣即生”。也就是說，要想讓學生盡快進入學習狀態，牢固的吸引住學生的注意力，需要教師在合理設課堂導入。現筆者結合自己的教學實際，就在小學語文課堂教學中如何有效導入談幾點自己的看法：

一、結合實際，合理設置

雖然課堂導入的方式多種多樣，但結合教材內容，選擇合適的導入方式，才是實現成功導入的最佳途徑。所以教師在課堂導入的設計過程中，首先就要認真研讀教材內容，在充分理解和分析了教材內容的基礎上，根據不同的課型、不同的學習目標去設計課堂導入，從而使自己所設計的課堂導入與所受內容有機聯系起來。同時，還要注意結合學生的年齡特點、識能力基礎、心理狀態、知興趣愛好的差異程度，創造一種令學生提出問題，產生矛盾的情境，從而有效地引起學生對新知識、新內容的強烈探求，促進師生之間的有效互動，提升學生學習的興趣和參與課堂的積極性。例如在教學《找春天》時，為了激發學生的興趣，同時結合課文內容特點，教師通過播放音樂曲目《春天憧憬曲》，同時展示各類春景的CAI課件創設春天的情境，引導在觀看課件的過程中思考：春姑娘給我們帶來了什么？（即你看到了什么？聽到了什么？）在學生思考并討論結束后，教師結合學生的回答，指出“春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧”。由此導入新課。由于春天是個五彩斑斕的季節，但在這一節課中教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓同學意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師適時的引入新課，激發了同學的閱讀興趣。所以說設計課堂導入要注意結合教材內容實際，同時結合學生特點，采取相應的方式，這樣才能真正發揮導入的積極作用。

二、利用故事導入，激發興趣

小學生年齡小，好奇心強，愛聽故事。教師可以結合他們這一特點，利用講故事的辦法設置課堂導入，將學生的注意力吸引到課堂上來，提升學生的學習興趣。例如在教學《賣火柴的小女孩》時，為了吸引學生的注意，教師首先把課文內容以童話故事的形式描述出來：“在一個寒冷的大年夜里，當人們都和家人朋友圍坐在火爐旁開心的吃東西、看電視時，街上卻有一個赤著腳的小女孩在賣火柴……第二天，可憐的小女孩被凍死在墻角里了。”在這種情況下，學生很快就被故事所吸引。在此基礎上教師在提出如下問題：小女孩是在什么樣的情況下賣火柴的呢？在大年夜你都做些什么呢？咱們再來看看美麗的小女孩在干什么呢？在這樣又黑又冷的大年夜里，小女孩為什么不回家呢？然后引導學生帶著問題，再讀課文，加深對課文內容的理解。通過故事導入，同時設置有效的教學問題，引導學生帶著問題再讀課文，不僅可以設身處地地引導孩子走進文本，而且還可以有效引導學生認識小女孩現實生活的悲慘和痛苦，體會出當年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘辛酸，體會作者的思想感情。通過這種導入方式，教師不僅讓學生很快進入了學習狀態，提升了學生學習的興趣。而且通過導入，以及結合導入所設置的問題，有效的突破了教學的重難點，提升了課堂教學質量，起到了事半功倍的效果。

三、運用多媒體導入

隨著社會的不斷進步，以及電教手段的不斷優化，多媒體教學也已經逐漸普及。利用多媒體進行課堂導入，教師可以運用生動直觀的教學演示，創設教學情境，激發學生的學習興趣和求知欲，提升教學質量。例如在學習《圓明園的毀滅》這一課時，教師通過多媒體播放了一段視頻，視頻內容為引起了全世界的矚目的法國佳士得拍賣行在14年年初拍賣兩件文物的拍賣錄像。通過播放錄像設置問題：是什么讓這兩件僅僅是19世紀的銅質文物的拍賣讓世界如此矚目呢？從而引入新課，促使學生主動去了解圓明園昔日的輝煌，知道在1860年10月6日英法聯軍怎樣野蠻的毀滅了圓明園。從而掌握圓明園的輝煌和它的毀滅，并在學習過程中產生熱愛祖國的思想感情及振興中華的責任感。又比如說在學習《猴王出世》這篇文章時，教師可以利用多媒體先播放《敢問路在何方》這首學生耳熟能詳的歌曲，然后順勢問道：你們知道這是什么電視劇的主題曲嗎？生齊聲答道：《西游記》，在此基礎上引導學生探討自己最喜歡的人物是誰，然后進一步引出孫悟空并設問：那么你們知道孫悟空是從哪里來的？他為什么被稱為美猴王嗎？從而引入本課主題。這樣，學生的積極性很快就被調動起來，一節愉快、有趣的語文課就在這種輕松地導入方式中拉開了帷幕。總之，利用多媒體導入可以通過創設有效的教學情境，或者直觀生動的教學圖像，激發學生的求知欲，提升學生學習的興趣，同時提高語文課堂教學效率。

四、小結

當然除了筆者以上所說道的課堂導入外，還有許多導入方法如設置懸念導入、創設情境導入、音樂導入、圖片導入等等，可以說小學語文課前導入的方法是多種多樣的，而且教師在導入時既可以只采用一種方法，也可以幾種方式結合起來使用。但無論采用何種方法，一定要注意結合學生實際和教材內容，采取相應的方式，同時根導入語還應該與教學內容相關聯，導入語的情境創設以凸現文章的重難點為出發點，而且能夠直入主題。這樣，導入才能起到深入主體，激發學生興趣，提高語文教學效率的作用。

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