中小學有效課堂實踐研究

王玲

摘要：在生物學科中，要打造有效課堂，需要從多個方面著手，調動起學生的心理因素，讓學生可以張弛有度的進行學習。本文從幾個方面探討了中小學有效課堂的構建模式。

關鍵詞：中小學；有效課堂；打造方式

隨著新課程改革的不斷推進，發展素質教育勢在必行，而實施素質教育的主陣地還是課堂，所以教師要在提高課堂效率上下功夫，充分利用好課堂的45分鐘，向課堂45分鐘要效率。尤其是對于生物教學來說，中小學的生物課本來就不被重視，學生在課下根本不會復習、預習，幾乎所有的精力都用在了主科的學習中，這樣的現狀要求教師更加重視課堂教學的有效性。

一、合理利用多媒體教學手段

教師要充分利用多媒體教學這一現代化的教學手段，增強學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。多媒體教學集圖片，聲音，視頻于一體，更能夠激發學生的學習興趣，在生物教學中，小學生雖說對生物學的概念理解不是很透徹，但是我們所處的環境學生是很熟悉的，中小學階段生物教學就不僅僅是直觀的生物的形狀，顏色等等了，而是深入到了生物的生命結構中，所以學生對這些還是非常陌生的，而多媒體教學正好可以幫助學生真正感知這些深奧的東西，提高學生學習興趣的同時幫助學生形成更直觀的印象，吸引學生去探索更豐富的生命微觀世界。例如，進行細胞的教學時，教師的講解再配上多媒體的圖片，讓學生更直觀的了解細胞的結構等等，學習效果很不錯。還有學習傳染病這一節時，學生對流感、乙肝、狂犬病等傳染病比較熟悉，但是對傳染途徑不太了解，教師利用多媒體教學播放流感的傳播速度和傳播的力量，讓學生更直觀的感受到，從而在日常生活中引起重視，這樣的課堂教學效果就比較不錯。

二、提高生物實驗的重視度

教師要充分利用生物實驗，提高學生動手能力，激發學生對生物課的興趣，喜歡上生物這門課程。生物課實驗很多，有一些教師為了省時省力，在進行實驗教學時，有的自己進行演示實驗，有的根本就不做，單純的用嘴講實驗，這樣肯定不會引起學生的興趣，所以教師要根據中小學生的年齡特點，能讓學生自己動手操作的實驗一定要讓學生自己操作，讓學生掌握實驗的基本技能，提高學生動手能力，在實驗操作中，鼓勵學生大膽的提出問題，培養學生的創新能力和探究精神，例如講解細胞時，讓學生自己準備一些植物的葉子作為標本，在實驗課上讓學生通過顯微鏡觀察，然后和動物細胞進行比較，讓學生對細胞的相關知識掌握的更扎實，這樣學生對生物課就會越來越喜歡，興趣提高了，成績自然也就很快提高。

三、提升生物課堂的時代性

教師要與時俱進，在課堂教學中融入生物科技的最新科研成果。生物科技的發展對人類發展以及未來社會的發展都起著重要的作用，作為生物教師，一定要關注最新的生物科研成果，培養下一代優秀的生物科技人才。在課堂教學中，教師要結合最新的科研成果，向課外進行適當的延伸，鼓勵學生去進行探究。例如，最近電視上經常提到的轉基因的問題，就涉及到了生物的遺傳和變異的知識，還有的學生對克隆技術也非常感興趣，教師可以在課堂上講解這方面的知識，可以打破教材，也可以讓學生在網上搜集這方面的素材，在課堂上進行討論，讓學生認識到，任何的科技成果對人類的生活都會有很大的影響。學生在不斷的探究中自然對生物學產生了濃厚的興趣，同時，這樣的教師也深受學生的喜愛，這樣的課堂也深受學生的歡迎。

四、把握好課堂講解藝術

教師在課堂教學中注意自己的形象，講究教學的藝術，做學生心目中的好老師。教師除了采用一些先進的教學手段和講解一些最新的科研成果吸引學生興趣以外，還要注重自己在課堂中的一言一行，講究教學的藝術，尊重每一個學生。其實學生的反應是最敏感的，教師對學生付出真心，學生也會回報真愛。從一點一滴的小事做起，和學生打成一片，建立起情感的紐帶，課堂氣氛和諧融洽了，學生對生物課感興趣了，課堂教學效果也就好了。此外，在教學時，要關注學生之間的個體差異，應用分層教學法來提升學生的探究興趣，如果教師采用一刀切的形式，會導致部分學生喪失學習興趣，根據學生的情況來設計教學模式，可以讓各個層次的學生都可以得到好的發展。

總之，生物這一學科是所謂的副科，很多學生的重視度都不高，在這一背景下，對教師的要求就進一步提高了，首先要求教師在課堂教學中通過不同的方式提高學生的學習興趣，例如采用現代化的教學手段，運用多媒體教學，注重實驗課的實驗操作，培養學生的動手能力和創新精神。其次，教師要關注國內外最新的科研動態，并且把這些信息貫穿到課堂教學中，在吸引學生的同時，也讓學生欽佩這樣的學識淵博的教師，對生物產生濃厚的興趣，為培養現代化的科研人才做出貢獻。最后，教師要講究教學的藝術，創設和諧的課堂教學的氛圍，提高課堂教學的有效性。

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