如何打造高中數學高效課堂的探討

宋勇

摘要：數學學科有別于的教化功能是很強的人文學科，數學教學最基本的目的是培養學生的各種數學能力，在學習中使學生逐步形成正確情感態度價值觀。同時我們還應當清楚地認識到，教師自身的數學素養及執著的工作態度，一絲不茍的治學精神，感人幽默的教學語言，以及個人的人格魅力，對學生的情感態度價值觀的培養有著巨大的不可替代的作用

關鍵詞：高中數學；合作學習；高效課堂；方法探討

高中《數學新課程標準》中強調學生的數學學習活動不應只限于接受、記憶、模仿和練習，高中數學課程還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數學的方式。如何提高數學合作學習的有效性，如何打造數學高效課堂，下面筆者從教師的備課及授課來闡述。

一、落實《數學課程課標》，課堂高效的保障

1.鉆研課標，確保課堂高效方向。《數學課程標準》是方向，《考試說明》是目標，有了目標與方向，才能保證我們的教學有目的、有針對，才能沿著正確的道路走下去。如果沒有目標，脫離方向，教學必定會犯方向性錯誤。

比如在教學函數時，函數的單調性從“了解”升為“理解”，反函數問題只涉及指數和對數函數。增加了五種具體的“冪函數”，注意“三個二次”的問題，更加突出了函數的應用。與舊考綱有了很大變化，如果你還在僅僅練習反函數的題目而把冪函數一帶而過，你就犯了方向性的錯誤。因此，我們時刻要以《數學課程課標》為方向，偏離了方向的授課注定是無效的。

2.精心備課，確保課堂高效內容。在備課時，教師要著重備教學內容中的重點及難點，按課時劃分，形成切實可行的課堂教學設計。教學設計中對重難點的分析、突破措施要具體，具有可操作性；所涉及的問題要以能調動學生思考為出發點，使學生在教學過程中盡可能多地動手動腦；教學進度、教學內容、作業布置要詳細；選題要精，有助于學生思考，多給學生討論、交流、發言的機會，使學生興致高昂地進行學習，使教師的引導、幫助作用切實得到發揮。

3.精編學案，確保課堂高效實施。導學案是我們提高課堂效率，保證復習效果的有力憑借。學案的編制質量直接決定了課堂的高效，學案劃分為“學習目標→預習指導→合作學習→典例研究→當堂訓練→能力提升”，這樣便于教師的教和學生的學，增強了操作性，提高了學案的利用率，提高了課堂效益。

二、實施小組教學，課堂高效的途徑

1.分組排位。在小組合作學習中，可以實行“三三制”，即由前后六人為一組，由班主任和各科教師根據學生成績共同安排，合理搭配，保證每小組每科都有學習優秀者又有相對較弱的同學，組長可由教師指定，也可由本組學習最好的學生擔任，也可由本組學生民主選舉，因為組長在本小組中比較重要，他可以組織本小組形成一個團結的小集體，帶同本組同學共同進步。小組內學生可以兩兩結合，互幫互助，共同進步。

2.合作交流。授課過程中的重點，難點及典型例題讓學生充分交流，把課堂還給學生，充分發揮學生的主觀能動性，使學生以主人翁的地位參與到小組學習中，充分發揮數學小組的作用，在小組研究中解決問題，交流心得，獲得體驗。作為引導者、幫助者的教師要適時進行巡視，及時對小組內的個別問題進行點評、幫助、引導。

3.展示平臺。在經過交流討論后，小組可以展示并點評在學習中出現的典型問題，教師要對問題進行點評、拓展，并對其中的規律性知識進行總結。此環節要限時高效，可進行搶答，聲音洪亮，記錄規范。

4.測評環節。學生在掌握了例題的思路與方法，基本達到了本節課的學習要求后，我們要進行限時訓練即導學案的當堂訓練，要求學生獨立完成，然后當堂點評，對學生為掌握的共性問題進行梳理，形成筆記，加深印象。

5.鞏固訓練。針對學生易錯題型，教師要進行有針對性的練習，進行限時訓練并上交批閱，通過這樣的練習，學生對易錯題型就會有深刻的認識，對知識的鞏固有了更進一步的理解。同時，學生通過討論、小組評價也激發了學生的學習興趣、競爭意識，使數學課堂的效率得到極大的提高。

合作學習是素質教育下實施的一種新的教學和學習模式。合作學習現在還處于實踐和探討階段，需要我們一線教師不斷研究、探索，勇于實踐，不斷創新，從而將這一學習模式的優勢最大發揮，促進學生的全面發展。 筆者認為，數學學科有別于的教化功能是很強的人文學科，數學教學最基本的目的是培養學生的各種數學能力，在學習中使學生逐步形成正確情感態度價值觀。同時我們還應當清楚地認識到，教師自身的數學素養及執著的工作態度，一絲不茍的治學精神，感人幽默的教學語言，以及個人的人格魅力，對學生的情感態度價值觀的培養有著巨大的不可替代的作用，時代呼喚的是有豐富思想內涵的數學教師，而不是華而不實，學識淺薄的教書匠。上每堂課時都要與現實世界掛鉤，數學的發展除了源于實現生活外，它還可由數學內部的相互作用而產生新的概念。可見，沒有數學能力的提高就談不上學生在情感態度價值觀上會有新的提升，作為數學教師更應當明用清醒的頭腦分清數學每一個知識點所蘊含的價值，把握數學發展的脈搏。切記當我們把看似華麗的教學手段和教學方法凌駕于數學思想性的時候，我們得到的只是使人昏昏然的熱鬧場面，而失去的卻是與學生心靈上的共振。

在這幾年的教學實踐中，我體會到，在教學中實施小組合作學習能夠使教學面向全體學生，使學生在相互的交流和探討中學習知識，讓學生體驗了成功的快樂，學會了學習，提高了效率，高中數學課堂開展小組合作學習的有效性數學課堂變得高效。另外，小組合作中的合作和競爭也鍛煉了學生的能力，使學生在以后社會競爭日益激烈的狀況下最大地發揮自己的潛能，能夠立于不敗之地。