小學語文教學中培養學生創新思維的路徑思考

王春麗

摘 要：小學語文是基礎課程，是學生在學習初級階段的主要學科之一，作為對母語的學習和培養，學好語文是每個學生最簡單也是最困難的事情。如何才能讓學生在小學語文課堂的學習中即掌握了應有的語文知識，又不至于被死板的套路禁錮住思考的能力而依舊擁有創新能力，這是每一個語文教師都應該思考和前進的方向。

關鍵詞：小學語文教學 培養學生 創新思維

一、培養學生創新能力的前提條件

1.改進傳統的教學模式

教師只有全面、深入地了解學生，才能有針對性地去指導并培養學生的創新能力。在新課改背景下，為了改進傳統的教學模式，挖掘學生的潛力，教師應學會利用當前教育模式下的一些資源，并將其應用于教學中。此外，教師還應著重，豐富教學內容、創新教學方式，與時俱進，從而為培養小學生的創新能力提供保障。

2.明確語文教學目標

當前，小學語文課堂教學中存在許多問題，例如，教師只注重培養學生的讀和寫的能力，忽視了培養學生聽和說的能力。另外，語文課堂中的教學形式不夠豐富，主要以教師講、學生聽的模式為主，師生缺少互動，學生沒有參與感，從而導致學生學習積極性的喪失。而學生創新能力的培養能讓學生成為學習的主體，培養其聽和說的能力，讓學生能夠在學習語文的過程中發現自己的不足，并進行自主學習。因此，培養學生創新能力需要一個明確的教學目標。

二、創新能力的培養方式

1.創立一個民主的教學氛圍，讓學生有創新欲望

創新欲望是一個人渴望去發現新知識，探求奧秘的心理需求，人的創新能力不僅僅取決于他掌握了多少知識，有多大的智慧，還跟他的心理情緒，特別是創新欲望息息相關。陶行知先生說過：“只有民主才能解放最大多數的創造力，而且使最大多數人的創造力發揮到最高峰。”由此，我們想要培養學生的創新精神，就要先從營造一個和諧的師生氛圍開始。只有教師主動地去優化課堂教學氣氛，為學生創設一個民主，寬松的教學環境，才有可能將學生的創新欲望誘發出來。在語文課堂的教學活動中，教師要放下自己的架子，以平等的眼光去看待學生和進行課堂教學活動，更加真誠，民主的和學生相互交流，站在學生的角度去思考問題，給學生創造一個能夠暢所欲言，可以大膽思考，勇于創新的教學環境。用一些類似于“誰的答案更好？”“覺得他說的對不對？不對的話該如何改正？”之類的激勵性語言，去給學生創造一個即愉悅，又值得思考的學習氛圍，讓學生敢于進行質疑，也敢于堅持自己的見解，敢于去提出自己不理解的問題，和同學，老師交流討論，從而建立起創新自主的課堂氛圍。

2.鼓勵學生有質疑的舉動，讓學生學會質疑，敢于創新

新課改將保護和激發學生的創新意識當做小學語文課堂上施行創新教育的重要內容之一，而巴普洛夫說過：“懷疑，是探索的動力，是創新的前提。質疑問難是探求知識的開始，也是創新的起點。”教師在課堂的教學過程中要更加重視學生“有疑問”，“有疑問”是一種十分寶貴的態度，要鼓勵學生擁有質疑，大膽提出質疑，這是學生擁有創新精神的充分體現。筆者在過去的教學中，發現很多學生雖然看起來在認真聽課，筆記也記得很工整，上課時卻始終處于游離狀態，眼到，耳到，心卻不到。究其原因，還是現在的課堂大多以灌輸式為主，學生只需要被動的去接受，卻沒有了思考。教師在課堂上將疑難點都替學生做了解答，沒有留給學生質疑和創新的機會。為此，筆者選擇在教學過程中對學生采用尊重，信任的態度，讓他們有更多機會自己去發現和提出對問題的見解和不同想法，激發他們的創造性思維，提升他們發現問題的能力。例如，在教學《賣火柴的小女孩》一課時，筆者在教學課后布置了一篇題為，讓學生以小女孩的經歷聯系到自己的童年進行寫作與聯想訓練，鼓勵學生暢所欲言。通過這樣的聯系現實訓練，來喚起學生的豐富想象力，改善其思維空間，實現學生認識能力的飛躍和突破，讓其既提升了創新思維能力，又懂得創新和思考都應該貼合現實來完成。讓學生能夠學會獨立思考，掌握思考方法，在思考中主動地獲得知識。

3.引導學生參與實踐，培養學生的創新能力

活潑、好動是小學生的特點，在小學語文教學中，教師應抓住這一特點，同時結合教學內容和學生的實際需求，為學生設計多種多樣的實踐活動，讓學生在活動過程中鞏固基礎理論知識，樹立創新意識，發揮創造力。例如：語文教師可以借助“成語接龍”“你畫我猜”等游戲，讓每個學生都參與其中。在“成語接龍”游戲中，可以由教師出示第一個成語，既“龍頭”，然后各小組學生快速進行成語接龍，成功接完10個成語后，最先將10個成語寫到黑板上的小組獲勝，在這一過程中，學生利用所學知識和自身的課外成語積累，在游戲競技中展現了創新思維，提高了反應速度。在“你畫我猜”游戲中，要求各小組派出兩名學生參賽，其中一個背對講臺，另一個設計動作來描述黑板上的詞語，2分鐘內猜詞最多的小組獲勝。學生可以說話輔助，但不能讀出該詞，同組的其他同學不能提示，否則該詞作廢。這樣，學生就能在設計動作時充分發揮自身的創新與想象能力，猜想詞語的學生也能在思考過程中不斷發散思維，表現自我。此外，教師還可以為學生開展寫作大賽、課本劇表演大賽等，讓學生自主選擇寫作素材、話題，自主編寫劇本、設計表演動作，激發學生的語文學習興趣，培養學生的創新能力。

結語

在新課改背景下，培養小學生的語文創新能力已經成為語文教學工作的重中之重，創新能力的培養能夠有效提高語文課堂的有效性，讓學生學會自主學習，建立起適合自己的學習模式，同時也能提高學生的參與感，改善小學語文的學習氛圍，對提升學生的綜合素質有著重要意義。所以，教師應合理選擇教學模式，發展學生的創新思維；引導學生參與實踐，培養學生的創新能力。

參考文獻

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