新課改下的初中生物教學

鄭星

摘要：初中生物課堂的教學過程中，建構一些既具有教育性、創造性、實踐性，又具有生活性、趣味性的學生主體活動，讓學生在活動中學習，在快樂中學習，以提高學生整體素質全面提高為目的的一種新型的教學觀和教學形式。

關鍵詞：初中生物；教學；方法探討

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0248-01

現階段，在生物課堂教學中進行教學方法的探討，不斷改進教學方法，從而給學生提供參與課堂教學的機會，同時為學生創造自我實現的條件，激發學生主體參與的積極性，讓學生在活動中學，在快樂中學。這樣有利于提高生物課堂教學質量，培養學生知識、技能、情感等綜合素質，促進學生的全面發展。

1.精心上好實驗課，樹立學生自信心

現在好多學生由于受社會、家庭的影響，性格有些內向，上課時不愿意回答問題，不愿與老師和同學交流。我針對這種情況，在生物教學中充分發揮實驗課的作用，因為觀察、實驗、標本的采集與制作等都是實驗課的內容，這些對培養學生的學習興趣起著很重要的作用。所以，我在教學中特別注意運用生物學的基礎知識，進行實驗技能的訓練，使學生在訓練中發展智力和提高能力。由于在生物實驗教學中蘊藏著培養學生良好心態的因素，幾乎每一個實驗過程都對學生的心理承受能力與個性品質起著重要作用。例如，在做《探究蚯蚓適應土壤中生活的特征》的實驗時，好多膽小的學生不敢動手活動，為了訓練學生的膽量，樹立他們的自信心，我給內向、自卑的學生提供了表現的機會，讓那些不敢抬頭的學生在生物課上變得越來越勇敢，自信心越來越強。

2.充分利用教材，加強身心健康教育

在生物教學中，我們教師應該根據教育教學的規律和學生身心發展的需要，對學生實施全面的科學素養教育，培養學生終身學習的愿望和適應社會的能力。所以，我認為在學生獲取知識的同時，對他們身心健康進行教育是很有必要的。我的具體做法是：

2.1 運用生物學知識，對學生進行人生觀、價值觀教育。我們的蘇科版初中生物教材內容豐富翔實，里面有奧秘無窮的自然現象，有神秘莫測的生命現象，這些都能激發學生理解自然與人和諧發展的意義，對于他們提高環保意識、生命意識都有很大的幫助。例如，在學習《生物從環境中獲取物質和能量》這一單元后，同學們了解了人類的生存需要食物，食物都是直接或間接地來于大自然，所以，必須要保護好自然，與大自然和諧相處，否則我們就會受到大自然的懲罰。還有在學習《人體內物質的運輸》一課時，我對同學們進行了生命觀教育，使他們明白了我們要珍愛自己和他人生命，樹立成年、健康公民積極獻血的意識。

2.2 利用生物學知識，進行青春期教育。初中學生，正是身體、心理變化大的時期，這時他們有著強烈的好奇心，需要我們教師指導、幫助，所以，我在講授《人的生殖和發育》一課時，我通過正面引導，使學生了解了兩性身心之間的差異，讓他們認識到人的生殖系統是人體的一個組成部分，最終消除了他們的好奇心和恐懼心理。

2.3 教學形式的開放。課程改革活動進行到現在，我們從事教育教學的工作者都明白，我們教育的最終目的就在于能夠培養全面發展、健康成長、富有創新意識的人才。而要培養創新探究型的人才首先要在教學形式的開放性上做足文章。也就是說，傳統意義上的教師講授、學生接受的學習方式已經遠遠不能適應時代的需要，那種封閉的教學方式在一定的歷史階段也許對于中國封建社會人才的培養曾經取得過驚人的業績，但是隨著祖國改革開放的巨大影響、世界一體化的格局形成，我們必須得改革曾有的教學形式，讓開放性的課堂學習方式走進生物課堂。其首先表現在堅決摒棄傳統意義的"滿堂灌"與"填鴨式"教學，而講究充分調動學生學習的興趣，讓學生在課堂上通過小組合作與自主探究的方式進行學習，而教師的職責僅僅在于規范學生的學識認知，引領學生探究的方向；其次，課堂形式的開放還體現在教師要積極注重生物實驗教學有效實施，生物教學是以實驗教學為基礎的一門基礎學科，脫離了實驗教學，生物教學也就失去了其存在的意義。

2.4 運用多媒體教學手段提高課堂教學效率。在生物教學上用多媒體輔助教學有許多優點，能活躍教學課堂氣氛，充分調動學生的積極性；通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現在學生面前，極大的提高了教學效果。使學生的學習變得輕松愉快，激發求知欲望，充分調動了學生的學習積極性。例如：在教學《環境保護》時，應用多媒體教學課件展現出一副副被破壞的人為環境災害（白色污染、赤潮、酸雨、長江洪水、荒漠化等），以及一段段真實的錄像片斷，學生會不由自主地感到"環境危機就在眼前"，然后老師再提出問題，學生積極思考并主動提出自己的看法。這樣，課堂氣氛活躍了，發揮了學生的主動性并促進學生參與教學活動，加深對知識的理解和掌握，培養探索和創新精神，提高了教學效率。

總之，新課程的實施，要將課堂交給學生。使理論知識與現實生活直接經驗結合起來，盡最大可能調動學生學習的積極性，設計各種學生感興趣并且能積極參與的學習活動，順應學生學習規律，掌握知識和技能。讓學生在玩中學習，在學習中玩，使其在一個輕松愉快的環境中學習！這就是高效課堂！