淺談如何提高高中學困生英語學習的能力

陶俊龍

摘要：經濟全球化趨勢程度越來越深入，世界各國之間經濟、政治、文化交流的官方語言便是英語。"教育要面向世界，面向未來，面向現代化"，英語教育是“三個面向”的重要橋梁，由此可見英語的重要性，英語的重要性引起了各界對各個階段學校英語課程的重視，英語作為影響學生今后英語能力的基礎更是得到重視。不管在學習的哪個階段，總會有學困生的存在，高中也不例外。本文將思考英語學困生的形成原因及提出一些提高英語學困生學習能力的方法。

關鍵詞：英語學習；學困生；學習能力

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0102-01

國家高度重視“科教興國”戰略，可見教育的重要性。英語作為基礎學科，伴隨學生的整個學習生涯，在學生的整個受教育過程中占有重要地位。學生的英語學習能力不斷提高不僅是教師想要看到的結果，更是廣大學生不懈追求的目標。但是，部分高中生因初中沒有學好基礎知識、成長背景、家庭環境、生理條件、理解能力等因素的制約，對英語學習缺乏興趣，英語成績長久處于下游階段且不見起色，以至成為了人們口中常說的學困生。因此，如何提高高中學困生的英語學習能力，如何縮短學困生與其他學生之間的英語學習差距，是高中英語教師展開英語教學時亟待解決的問題，也是學困生尋求自我突破發展中亟待解決的問題。

1.對英語學困生形成原因的思考

1.1 從教師的角度進行思考。烏申斯基說：“教師是未來和過去之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業之一。”教師是學生在學習路上的引路人，起著至關重要的作用。孔圣人說：“人非圣賢，孰能無過？”教師實質上也是普通人，有錯誤是難免的。第一，有的教師未做到因材施教，教學方法不當，沒有真正"授人以魚"。教師往往存在英語課好教、好學的誤區，導致教師對文章的處理出現教條化和本本化的結果，長此以往，學生不僅喪失對英語的學習興趣，甚至思考能力也退化。第二，有的教師提問學生時總是“一刀切”。矛盾的特殊性要求具體問題具體分析，教師對待學生也應采用具體問題具體分析的方法。學生的各種能力存在差異，需要教師分層教學、分層關注。第三，有的教師教學缺少激情，與學生關系疏遠也是導致學生成為學困生的一大原因。一個與學生關系疏遠的教師難以教出優秀的學生，因此教師對學生應傾注愛，傾注熱情，傾注心血。古人“吾日三省吾身”，教師也應如此，應自我反思，修善自身，提高自己的教學水平和質量。

1.2 從學生的角度進行思考。學習的主體還是學生，學生在自己的學習過程中才是那個起決定作用的人。學困生之所以存在，很大一部分是自身的原因。學困生普遍存在以下問題：第一，學習沒有目的，學習態度欠佳。有的學生思想意識模糊，不明白自己為什么要到學校讀書，導致形成是為了父母讀書的錯誤認知，對學習不重視，長久以往自然成為了學困生。第二，只顧埋頭苦讀，沒有找到適合自己的正確的學習方法。有的學生學習態度非常端正并且刻苦努力，但是缺少創造性思維，思路窄，對教師所教授的知識不能做到舉一反三。而考試中不可能出現教師在課堂上講授的原題，于是，這一類學生在考試中往往取不了好的成績，因而成為了學困生。

2.高中英語學困生提高英語學習能力的方法

2.1 以興趣為動力讓學困生提高英語學習能力。“興趣是最好的老師”，對于學困生來說，更是如此。高中生思想方面比初中生要成熟得多，但是由于初中階段沒有英語基礎，所以教師還要充分利用興趣來激發學生學習英語。

2.2 以方法為技巧讓學困生提高英語學習能力。普通學生在英語單詞、句型、短文的學習過程中也存在一定的困難，學困生則存在更大的困難，教師應以有效的方法技巧來引導學生進行對其的學習。在單詞方面，教師可先從最基礎的音標開始教授，讓學困生精準地掌握字母和單詞的發音規律和技巧，為下一步的學習打好堅實的基礎。在句型方面，由于學生有了一定的單詞基礎，讓學生在多讀、熟讀課文的前提下，深度剖析句型，講解句型中的重點短語和語法知識，加深對句型的記憶和理解。

2.3 以小組為助力讓學困生提高英語學習能力。合作學習，能夠激發學生的興趣，能夠取長補短。英語學習中采用小組合作學習的方法對學困生非常有利。教師可安排一名學優生和一名學困生結成一個合作小組，合作小組的具體形式可以有英文詩歌朗誦、英文歌曲合唱、情景模擬等，還可以定期評選出“最佳拍檔”“進步最顯著小徒弟”等稱號，讓合作小組有明確的目標。學優生通過對學困生的輔導，可以鞏固已經掌握的知識，進一步提升自己的英語水平。學困生則可以通過學優生的輔導，提高學習效果，并將學優生作為榜樣和目標，作為激勵自己學習英語的動力。

教育是一個過程，要提高高中學困生的英語能力絕不是一朝一夕的事情，而是一個長遠且艱巨的任務。完成這個任務，僅靠教師是絕不可能實現的，還需要學生發揮主觀能動性，努力學習。此外，還需社會、學校、家庭的大力支持，制定出科學并行之有效的對策，提升英語教學效果，提高高中學困生英語的學習能力，縮短與大部分學生的差距，實現學困生的最終轉化甚至逆轉。