中專計算機應用基礎教學方法的多元化研究

【摘 要】中職院校作為一個特殊教育群體，承擔著培養社會技能人才的重任，而在網絡技術快速發展的時代，計算機應用基礎掌握是學生必備的一種技能，因此，中專計算機應用基礎教學就顯得至為重要，對此在本文中筆者將結合自身的教學實踐經驗，對中專計算機應用基礎教學多元化教學方法進行分析研究，旨在推動中專計算機應用基礎教學建設發展。

【關鍵詞】中專計算機應用基礎；教學方法；多元化研究

隨著計算機的廣泛普及，已經成為人們日常生活、工作和學習中不可或缺的組成部分，潛移默化發生著改變，對于計算機人才培養提出了更高的要求。在中專計算機教學中，對于計算機人才的培養需要結合實際情況，引進更為先進的教學理念和教學方法，迎合新時期對人才培養需要，為社會持續發展輸送更多優秀的計算機人才。由此看來，加強多元化教學理念下的中專計算機教學研究是十分有必要的，對于后續理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

計算機應用基礎教學是中職院校之中的一門公共基礎課程，教學目標是培養學生計算機基礎掌握能力，但是由于不同專業學生存在不同知識結構差異，因此多數中職院校計算機應用基礎課程教學開展并不順利，為了能夠實現更好的教學效果，教師必須不斷的加強計算機應用基礎教學特征研究，采用多樣化的教學方法，這樣才能更好的滿足學生學習發展。

一、生活比喻教學，加深知識理解

中專計算機應用基礎知識具有一定的抽象性，很多知識都是虛擬網絡名詞，因此很多學生難以理解接受，這無疑對中專計算機應用基礎教學效率造成了一定的影響，而生活比喻教學，主要是指教師將一些深奧復雜的計算機理論知識，用通俗易懂的比喻方式講解出來，并結合一些生活實際例子，從而加深學生中專計算機應用基礎理解。如在學習“計算機系統組成”這節課程時，教師可以把計算機與人體進行比較，其中CPU就是計算機的大腦、內存就好比計算機的血液、顯卡就好比計算機的視覺系統、硬盤就是計算機的大腦記憶神經、顯示器就是計算機的眼睛，鼠標、鍵盤好比計算機的四肢，而電源就是計算機的食物能量，這樣的生活比喻方式，學生很容易就會理解計算機系統的組成，這也是中專計算機應用基礎教學中的一種可行的多元化教學方法體現。

二、合作探究教學，激發學習熱情

在教育教學改革不斷推進的過程中，有越來越多的專家學者認識到知識并不是通過教師傳授習得的，而是通過學習者主體知識構建得到，這也被稱之為構建理論主義，而合作探究教學就是在構建理論主義下衍生出的一種教學方法，實現了以教師為中心到以學生為中心的過渡，更加突出學生主體作用，學生不是在外部刺激下被動學習，因此更有助于激發學生學習熱情。因此在今后的中專計算機應用基礎教學，教師也應該轉變以往的觀念認識，進行合作探究中專計算機應用基礎教學。如在學習“計算機WIMP界面”教學知識時，教師就要改變以往埋頭苦干的教學方式，發揮學生的主體作用，為學生設置相關問題，讓學生以小組為單位展開合作探究，從而讓學者自行理解計算機界面是使用者與計算機對話接口的含義，進而自主認識計算機系統，這樣突出學生主體作用的課堂，更有助于學生學習熱情激發，是多元化教學的一種體現。

三、創設情境教學，提高教學效率

中專計算機應用基礎教學，離不開教學環境與教學氛圍的依托，而在傳統的課堂教學中由于不能為學生提供實際情境所帶有的生動性和豐富性，因此教學效率并不理想，為此在教學改革不斷推進的過程中，情境教學備受教育學者推崇重視，在今后的中專計算機應用基礎教學應用情境教學法，也是多元化教學的一種體現。如在現下的計算機功能教室中，擁有各種計算機演示軟件，以及多媒體電子出版物，在教學過程中，教師只需點擊多媒體服務器，就可以為學生進行音頻或者視頻播放，從而讓學生走入到相應的教學情境之中。除此之外，還具有CAI課件和實踐操作演示功能，學生可以在這種交互式的環境之中，更好的感受計算機技術的奇妙與強大，從而在這些生動的情境之中，更好的學習中專計算機應用基礎知識，這樣的多元化教學方式將成為教學效率的依托與保障。

四、任務驅動教學，提升實踐能力

教育專家指出，教育本身就是一個創新的過程，教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力。中專計算機應用基礎教學是一門實踐性很強的課程，因此在教學過程中能夠引導學生自主上機操作，要遠比教師苦口婆心知識傳授實現的教學效果更好，而任務驅動教學就是一種強化學生實踐操作能力培養的教學方式，具體而言，就是指在教過程中，教師從教學大綱出發，將教學知識點化分為多個任務，從而以問題驅動學生知識理解，將其應用在中專計算機應用基礎教學中，可以實現講練結合、人機交互，從而強化學生計算機應用實踐能力，同樣是一種可行的多元化教學方式。在這里筆者舉這樣一個例子，如在學習“Excel表格制作”這節中專計算機應用基礎時，教師就可以結合學生的知識學習，讓學生制作校園圖書統計表，從而讓學生在完成任務的過程中，強化編輯、視圖、格式、工具、數據等工具欄的使用，這樣的教學方式更好的強化了學生的自主性，有利于學生計算機素養能力提升。

總之，在經濟建設快速發展的過程中，各行各業都離不開計算機的運用與支持，因此中職院校能夠不斷的強化學生計算機應用基礎能力就顯得至為重要，而傳統的中職計算機應用基礎教學教學方法過于單一，所以在新時期加強中專計算機應用基礎多元化教學研究是非常有必要的。

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【作者簡介】

扎西卓瑪，大學本科，初級教師，從教10年，研究方向：計算機教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。