如何在美術課中激發孩子們的創新能力

吳志剛

【摘 要】在新課改的影響下，小學美術教學對教師提出了更為嚴格的要求。且在教育改革中為了提高學生的學習效果，就要求教師不僅要做好課程中的講解工作，同時還要給予學生一定的主動權，這樣才能實現教師與學生之間的友好互動。因此，在教育改革的影響下，教師就要采取有效的教學方法，激發出學生的創新能力。基于此本文針對美術教學中激發學生創新能力進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】美術課；學生；創新能力

前言

對于小學美術教學來說，就要堅持與時俱進的原則，及時幫助學生解決好學習中遇到的問題。通過制定出有效的教學方案，介意激發出學生的主動性，幫助學生感受到學習美術知識的樂趣，從而實現主動的學習。只有真正激發出學生的學習興趣，才能更好的實現小學美術教學的目標，提高課堂教學的質量。

一、采取有效的教學方法，激發出學生的求知欲

對于小學階段的學生來說，存在著強烈的好奇新，對新鮮事物也有著強烈的探究意識。在美術教材中包含了手工制作、不同材料上的貼畫等，借助這些豐富的教學內容，可以引起學生的好奇心理。只有讓學生對其產生出濃厚的欲望，才能在頭腦中產生出疑問，從而進入到思考中去，掌握更多的知識。通過實踐可以里看出，借助猜謎、欣賞以及設懸念等方法可以幫助學生掌握好美術知識，同時也可以提高學生的學習效果。

尤其是對于游戲來說，可以激發出學生的好奇心理，讓學生主動進入到學習中去。所以教師在教學中就可以將教學內容融入到游戲中，以此來幫助學生學習好這一內容。如教師可以給學生設計出“尋人啟事”這一游戲，通過描述的話語以及明顯的臉部特征，以此來讓學生找出尋找的人是誰。在這種游戲的影響下，可以有效激發出學生的好奇新，同時也可以讓學生明確，想要畫好一個人，就要從其顯著的特點上來進行，這樣才能提高自己的繪畫技巧。

二、借助觀察來培養學生的創作能力

想要實現有效的繪畫，教師就要引導學生做好觀察工作，以此來掌握好重點額的知識。對于低年級的學生來說，教師就可以組織學生進入到自然界中，通過觀察細微的事物，以此來受到自然的影響，并利用自己手中的畫筆來進行創作。在這種教學方法的影響下，可以提高學生的觀察能力與記憶能力，同時也可以讓學生在創造中融入自己的創新思想。對于高年級的學生來說，教師就可以組織學生進行寫生。在剛開始的階段中，一些學生并不能觀察好實物的特點，只是按照自己的想象來進行創作，這樣也就失去了寫生的意義。因此，針對這一問題，教師就可以向學生講解寫生的重點與意義，鼓勵學生運用眼睛去觀察與思考，通過不斷的對不與研究，以此來進行創作。通過培養學生的創造性思想，可以幫助學生養成主動觀察的習慣，同時也可以提高學生的繪畫能力。

三、促進學生的想象，找出創作中的靈感

對于創作來說，是從靈感上來進行的，而靈感則又是需要激發的。在這一階段中學生具有強烈的好奇心，在日常生活中成年人認為是普通的事物，但是在學生的思想里則是十分新奇的，所以教師就要及時的引導學生，激發出學生的好奇心理，以此來幫助學生掌握好美術知識。如教師在教學中就可以組織學生進行命題畫的創作，但是還要先組織學生欣賞相應的作品，或是借助多媒體等來給學生展示視頻等，讓學生在自己的觀察與理解下進行創作。通過因勢利導，可以幫助學生逐漸理解這一主題，從而也就可以激發出學生的創作興趣。

四、培養學生的獨創性

對于小學階段的學生來說，對鮮艷的色彩有著強烈的好奇新，因此，教師在引導學生對作品進行著色時，就要讓學生從自己的喜好上來進行上色，以此來保持學生的童趣。在著色過程中，一些學生很容易出現“臟、生”等問題，所以教師就要及時向學生講解色彩方面的知識，如借助色彩上的對比與明度等來進行教學，并通過具體的操作來展示給學生。為了培養學生對色彩上的感受能力，啟發學生的思維，教師也可以借助色彩描繪等方法來讓學生感受到畫面上的美感，從而掌握更多的知識。在這種教學方法的影響下，可以保持學生的創作熱情，同時也可以促進學生的思維發展，提高學生的獨創性。

五、培養學生的創造性思維能力

教師在開展美術教學的過程中，創造性的思維能力對學生的思維非常重要，如何在繪畫過程中提高和激發學生們創造性思維能力，啟發和引導很重要。就可以從工藝美術課上出發，動手動腦的過程。如學生在學習“小掛件”的過程中，教師就可以組織學生利用一些廢舊材料來進行創作，通過想象利用工具來進行裁剪，以此來提高學生的學習欲望。同時教師也可以將學生分成幾個小組，以此來組織學生進行競賽。

結語

綜上所述可以看出，在小學美術教學中教師就要認識到培養學生創新能力的重要性。因此，在課堂中教師就要做好教學研究工作，采取科學的教學方法，鍛煉學生的創新能力，完善教學中存在的不足，幫助學生實現思維的發展，從而為下一階段的學習奠定基礎。

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