化腐朽為神奇 變廢棄為瑰寶

李江++文順群

【摘 要】在美術教學活動中，對根雕作品的創作，不僅能培養學生對大自然的熱愛和審美情趣，更能提升他們的手腦協調能力和創新思維能力。根雕教學對以后的常規教學以及學校的發展具有不可估量的影響。根雕藝術在基礎教育領域里的開發有巨大的潛力，廣大農村學校正可以就地取材，將根雕藝術納入校本美術課程，開展根雕美術教學活動，有利于鄉土美術資源的開發與利用，以促進農村藝術教育的發展。

【關鍵詞】審美情趣；提升學生能力；資源開發與利用

一、根雕教學在農村學校的的必要性

（一）現行美術部分教材在農村學校實施比較困難

現行美術教材不少內容由于資源匱乏而無法實施，特別是農村學校更是如此，有很多資源都要花不少的代價才能開展起來。例如：油畫、國畫、水彩畫等，都需大量的筆、墨、紙、硯。這些資源不僅要花一定的資金，而且還頗費周折。況且，這些資源都是有限的。因此，我們完全可以利用身邊的不花錢、少花錢的、有用的資源來進行教學。

（二）鄉土美術資源開發與利用可以解燃眉之急

當今的教學領域里力求“百家爭鳴，百花齊放”，美術教學也不例外。在農村學校，根雕藝術的開發屬于一種鄉土美術資源的開發與利用。充分利用身邊有利的樹根資源進行根雕美術教學完全符合農村邊遠學校的教育發展。將其引入小學美術課堂，作為國家課程的補充，可以有效引領學生美術學習。

二、根雕教學在農村學校的可行性

（一）根材資源豐富，收集方便

當今農村經濟條件逐漸得到了改善，煤炭和電已逐步取代了原始的燃料“柴”，那些因植樹、修路等施工而挖出的樹根大都被遺棄，因此在農村路邊、柴火堆旁隨處可見。另外，在大山深處還有許許多多干枯的樹根，有的甚至被風雨浸蝕得看似腐朽，而實則有精華可取的神奇之材。這些奇異之根為根雕教學提供了大量的免費原材料。農村學生課余活動的時間和空間都比較自由，課外活動和周末沒有城鎮學生那些額外的學業負擔，特別是寄宿制學校更是如此。因此只要教師調動他們的積極性，教師要引導和鼓勵學生周末在回家的路上、在家放牛的林間小道旁、處處留心，樂于發現，隨手撿起，都可能有意外的收獲。從不同渠道都可以收集形狀各異、大小不同的根雕素材。教師還可以利用這些時間帶著孩子們去尋根，體驗生活，感受大自然的美。為根雕教學和學校發展布下了美好的前景。

（二）制作工具簡便，教學場地靈活

學生制作根雕所用的工具：如小鋸子、小斧子、美工刀、木銼子、鑿子、家用鐮刀、沙紙等。不需要先進設備，只要有了根材和這些工具就可以進行操作，并能創作出栩栩如生的根雕作品。學校集中準備一些即可，教學成本很低。根雕教學不受場地的限制，在校舍的走廊和操場邊上都可以進行。更不受到人員參與的限制，可以單獨操作，也可多人參與。可見，根雕教學活動操作起來較為方便，每一所農村學校都具備開展教學活動的條件。

三、根雕教學的意義

（一）根雕創作能提高學生的審美情趣

根雕藝術作品是自然造化與人工巧琢而成的。一根根形態各異的樹根，通過琢磨、打造，最后都變成了一個個獨具匠心的藝術品。每件作品都是獨一無二的，沒有任何一件能與此雷同。它的自然美、肌理美、意境美、含蓄美最能彰顯東方美學的藝術魅力。埋在泥土里的自然之根經過多少年來風霜雪雨的洗禮和捶打，當我們發現它的時候，他那奇異之形勝過一切鬼斧神工。經過人工的雕琢與美化，就會成為天人同構的藝術瑰寶。這些形態各異的自然之根呈現在一個個充滿活力而又有一雙雙智慧眼神孩子的面前時，它們會產生各種無窮的遐想。有的可能把它想成在原野奔馳的駿馬；有的可能把它想成敦煌的飛天壁畫；還有的可能把它想成鶴立雞群……總之，在這千奇百怪的樹根中，可以培養孩子們的感受美、發現美。從而提高孩子們對大自然的美產生濃厚的興趣，讓他們走進生活，尋找快樂，找到自我。只要孩子在生活中找到了屬于自己的快樂，就會為自己樹立一個堅定的信心，也會找到屬于自己那塊天地。學生在參與根雕創作的同時，可以潤澤自己美好的心靈。一旦自己創作的作品成功，更能享受成功的快樂。久而久之，孩子們會自然融入這項活動之中，會被這自然之美而感動，也會被自己的雕琢之美而生情。我們培養學生能力，就是要從每個學生的個性化入手，注重他們的個性發展，培養他們的情感和興趣。從而讓更多的孩子展現自己的魅力。

（二）提升學生的手腦協調能力

古人云：“只做不想是庸才，只想不做是蠢才。”人的本能，只要走進生活就要手腦協作。“初生稚子，父育母教”都是講的協作。學生成長，手腦協作尤為重要。學生進行根雕創作由最初興趣小組的嘗試上升到了今天的美術課程，學生在操作過程中親身體驗了手腦協作的進步。孩子們在創作之前，都要對樹根進行詳細的觀察，因為自然之根千差萬別，從不同的角度觀察有不同的形態，在細心觀察的同時，還要結合日常生活中的事物展開豐富而又復雜的想象，然后小心翼翼的對所選根材進行初步剪裁，取形。充分體現了“既做則想，在做中求進步，想中求成功。”要想取得成功，就得動手動腦，不斷探索和進取，充分發揮自己的潛能才能走進美好的殿堂。學生要想得到一件滿意的作品，就得不斷的觀察、想象、操作、修改，才會達到預期的效果，逐步熏陶出自己對根雕藝術的感染力。對藝術如此，對今后學生學習科學文化知識更是如此。學生學習關鍵在于興趣，他們有了學習興趣，我們就要交給他們學習方法，培養他們的動手動腦能力，也是培養學生走向成功的重要途徑。人的能力不是天生就有的，而是通過后天的培養所形成的，由此看來，對學生的培養不僅要從興趣入手，更為重要的是對他們的手腦能力培養不斷地深化和提升。

（三）培養學生創新思維能力

學生在對那些稀奇古怪的樹根雕琢之前，要做好一系列的準備工作。首先要對根材進行認真仔細的觀察，特別是一些長得奇特而又復雜的根材，從不同的角度去觀察就會長生不同的效果，就可能得到不同的收獲。要使根材得到恰到好處的利用，那就得頗費心機。根據周圍的事物特點進行分析、思考，最后進行綜合，經過巧妙的修剪，加工，才會有藝術精品的出現。只有在不斷地創作中進行總結，努力創新才會把根雕作品做到極致。

（四）豐富學生精神文化生活，提高學生的綜合文化素養

農村藝術教育的發展受到諸多因素影響而相對落后，有的地方甚至被邊緣化。特別是農村學校，藝術課常常被其他學科所代替，更說不上開展豐富多彩的課外藝術活動，學生精神文化生活相對匱乏。因此開展根雕創作活動符合學生的精神需求，容易被學生所接受。另外，學生在根雕創作過程中需要綜合生活經驗和美術、自然等各學科知識，才能夠取得包括構思、立意、命題等過程的創作活動的成功，這就有助于提高學生的綜合文化素養。

總之，把根雕藝術融入美術教學中，可以讓根雕藝術在美術教學中發揮更大的作用，從而推進農村藝術教育改革和推進文化藝術和素質教育。

注：本文是重慶市教育學會第八屆（2015～2017年）基礎教育科研立項課題“貧困山區義務教育學校美術校本課程實踐研究”（課題批準號：XH2015B147）成果之一。