非智力因素影響學(xué)生高考成績(jī)問(wèn)題分析及解決策略

袁士杰

【摘 要】高考對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都非常重要，它是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，分析學(xué)生考前出現(xiàn)的問(wèn)題，加以解決，并且不能僅僅局限于成績(jī)一方面，更重要的是對(duì)于學(xué)生心理的輔導(dǎo)，消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生水平的平穩(wěn)發(fā)揮甚至超常發(fā)揮。這其中老師的疏導(dǎo)尤為重要。那么我們應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻排除非智力因素的干擾提高得分呢？這是很值得我們?nèi)パ芯康恼n題。

【關(guān)鍵詞】非智力；壓力；疏導(dǎo)；心理素質(zhì)；指導(dǎo)；學(xué)習(xí)方法

高考是一個(gè)學(xué)生人生命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)刻，在高三備考中總是存在這樣那樣的問(wèn)題，有的學(xué)生高三一直很努力，但是考試成績(jī)一直平平，上不來(lái)。很苦惱，尤其是在大型考試中，成績(jī)一直不理想，總結(jié)這些年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的成績(jī)不理想是智力因素和非智力因素共同作用的結(jié)果。

一、正確引導(dǎo)學(xué)生緩解考前的心理焦慮至關(guān)重要

案例1：

在2013年我所教的班級(jí)中有一個(gè)叫李某的男同學(xué)，他是我的數(shù)學(xué)課代表，這位同學(xué)高一的時(shí)候在理科實(shí)驗(yàn)班，成績(jī)非常優(yōu)異，但是在高二下學(xué)期的時(shí)候就被調(diào)到理科重點(diǎn)班，在理科重點(diǎn)中成績(jī)也是班級(jí)前三名，因?yàn)檫@個(gè)男同學(xué)的特點(diǎn)是人品好，而且學(xué)習(xí)很努力，每天晚上都學(xué)到很晚，白天上課的時(shí)候總是感覺(jué)他很累，他的媽媽和我通過(guò)幾次電話向我說(shuō)明他每一個(gè)階段的情況，他媽媽說(shuō)每晚學(xué)習(xí)到晚上1點(diǎn)以后，就是連放假的時(shí)候都是在家學(xué)習(xí)，他媽媽怕他累著，就勸他不要學(xué)習(xí)，他還和他媽媽生氣，他媽媽給他做好吃的，給他補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)，多余的話一句都不敢多說(shuō)，他媽媽很是苦惱，說(shuō)多了也不是，說(shuō)少了還擔(dān)心，這期間我找他多次談話，這個(gè)學(xué)生最主要的問(wèn)題是心理素質(zhì)，典型的，數(shù)學(xué)成績(jī)就算是挺優(yōu)秀的，但是有一次沒(méi)考好，從此出現(xiàn)了心理陰影，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總是很努力，話說(shuō)就到了高考的時(shí)候，高考那一天是下午3點(diǎn)考數(shù)學(xué)，我去的很早，下午1點(diǎn)30就去學(xué)校了，就是擔(dān)心學(xué)生有什么問(wèn)題，不能及時(shí)處理，高考那天天氣不是很熱，李某同學(xué)比我取得還早，坐在大門衛(wèi)里，神情很是焦慮，我一直陪著他，和他說(shuō)的已經(jīng)不知說(shuō)了多少遍，疏導(dǎo)他的心理，考數(shù)學(xué)的時(shí)候我一直在考場(chǎng)外面等他，考完數(shù)學(xué)出來(lái)的時(shí)候別的學(xué)生都說(shuō)考的不錯(cuò)，但是李某同學(xué)我從他表情中就看出問(wèn)題，數(shù)學(xué)沒(méi)考好，當(dāng)時(shí)考完試，在考場(chǎng)外面也沒(méi)和他多說(shuō)，怕影響他第二天的考試，之后給他發(fā)短信疏導(dǎo)他的心理，還好沒(méi)有影響的到他的第二天，最后高考成績(jī)出來(lái)后總成績(jī)585分，數(shù)學(xué)考了105分，和他的平時(shí)的數(shù)學(xué)水平還是有差距的，但是經(jīng)過(guò)不斷地談話疏導(dǎo)，他的心理上有很大的進(jìn)步，高考最后的結(jié)果還是不錯(cuò)的。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：對(duì)于這種智力因素非常好，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常規(guī)范，非常努力刻苦努力的學(xué)生，不是勸他學(xué)習(xí)，而是勸他應(yīng)該學(xué)習(xí)不要累到，但是在非智力因素上需要幫助的學(xué)生，我們要適度的找他談話，談多了，太多的人過(guò)分的關(guān)注會(huì)對(duì)這樣的尖子生造成壓力，反而適得其反，所以要適度的，把握好分寸，最大限度讓尖子生的實(shí)力充分的發(fā)揮出來(lái)，所以當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，不只是知識(shí)上的傳授，還有就是心靈上的關(guān)懷和引導(dǎo)更為重要。

二、掌握正確的學(xué)習(xí)方法能使一個(gè)“笨”學(xué)生的成績(jī)一躍而上

案例2：

2014年我所教的理科普通班，有一個(gè)叫張某的男同學(xué)，這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)就是非常的“笨”，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)及格對(duì)他就是最好的成績(jī)，總成績(jī)卻在班級(jí)也是10名左右。但是，這個(gè)學(xué)生每次在我上完課都會(huì)有問(wèn)題問(wèn)我，問(wèn)的問(wèn)題有時(shí)非常的“幼稚”，弄得我苦笑不得，但是這名同學(xué)一直堅(jiān)持，心理素質(zhì)也非常的好，所以我就對(duì)他的學(xué)習(xí)方法經(jīng)常給予指導(dǎo)，告訴他每天必須整理錯(cuò)題，告訴他當(dāng)天的錯(cuò)題就是必須當(dāng)天完成，做到今日事，今日畢的優(yōu)秀習(xí)慣，這名同學(xué)非常的聽(tīng)話，不但堅(jiān)持了下來(lái)甚至開(kāi)始為自己找一些比較有難度和深度的問(wèn)題，漸漸的這名同學(xué)基礎(chǔ)題開(kāi)始不斷進(jìn)步，而在重點(diǎn)難題也開(kāi)始緩慢進(jìn)步，就這樣在考前他的基礎(chǔ)題很少出現(xiàn)錯(cuò)漏，重難點(diǎn)題型也頗有建樹(shù)，當(dāng)最后高考時(shí)我在考場(chǎng)外等他，我一點(diǎn)都不擔(dān)心這名學(xué)生的心理素質(zhì)，只要他會(huì)他就一定能答的特別的好。考試結(jié)束的時(shí)候，他從考場(chǎng)出來(lái)和我說(shuō)考的特別好。我算松了一口氣。但是成績(jī)還沒(méi)出來(lái)，也不知怎么樣。高考成績(jī)出來(lái)之后他的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)考了第一名，考出了他自己最好的數(shù)學(xué)成績(jī)135分。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：張某同學(xué)他屬于那種智力因素一般，但是習(xí)慣特別的好，而且總能擺正自己的位置，優(yōu)點(diǎn)就是心理素質(zhì)強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)方法有待提高，這樣我針對(duì)他的特點(diǎn)對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，但是他非常的聽(tīng)話，所以成績(jī)進(jìn)步很快，量的積累引起質(zhì)的飛越，最后在高考中取得135分的好成績(jī)。所以一名優(yōu)秀的園丁要學(xué)會(huì)找到學(xué)生的癥結(jié)所在，好好地進(jìn)行指導(dǎo)。

學(xué)生在高考中所取得的成績(jī)除了自己的內(nèi)在因素之外，作為教師要認(rèn)真的反復(fù)觀察學(xué)生，找到學(xué)生的關(guān)鍵問(wèn)題然后及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，做好一個(gè)引導(dǎo)者和指揮者，排除智力因素和非智力素，幫助學(xué)生建立一個(gè)強(qiáng)大的心理素質(zhì)和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至是好的人生習(xí)慣，能夠?qū)τ谝幻麑W(xué)生的一生有深遠(yuǎn)的影響。