班主任管理中的新智慧

陳永洪

【摘 要】班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質的提高，班主任作用至關重要。古語曰：師者，所以傳道授業解惑也。隨著社會的發展，以前的“教書匠”再也不能適應社會發展的需要了，必須培養出有創新意識的人才。這一變化就要求教師首先要有全新的改變，除了為學生傳授知識外，還要重視學生的情感教育。語文教師任班主任，其實有很多優勢可以實現教學與管理的密切結合，教育是門技術，更是一門藝術。如何把二者有機結合，使它們能夠相輔相成，更好地為教育教學服務。

【關鍵詞】語文教師；班主任；學生管理

班主任是學生在校學習、生活的管理者、組織者，在基礎教育階段起著十分重要的作用。要全面提高班級整體素質，樹立良好的班風，使學生身心得到個面發展，除了要努力提高班主任自身素質外，掌握和使用管理班級的智慧與技巧至天重要。我校是一所農村中學，學生學習基礎差，部分學生學習無目標，行為懶散，無紀律。家庭中父母基本上都已外出打工，周末大都留宿學校，進而導致我們的學生缺乏了家長和社會的監管和教育，僅僅依靠學校老師一方的教育，教育難度不言而喻。但現實就是如此，怎么才能在這種不利的環境中教育好孩子，這是所有寄宿制學校老師的“通病”。身為語文教師兼班主任的我，深感擔子的沉重，在平時的教育教學中“取其長，避其短”，慢慢摸索。

一、利用日記或者周記，走進他們的內心，和他們成為朋友，使他們有著良好的、樂觀的心態去面對生活中的困難 “90后”的學生，大部分不愿意把自己內心的想法告訴老師，怕當作笑話來講，怕指責，怕告訴家長，他們通常采用逃學、上網等消極方式，有的甚至和壞人走到一起而不能自拔，成天抱怨沒有人傾聽自己的心聲，沒有人能幫助自己，他們就這樣活在自己思緒里。家長、老師和同學，在這三方關系中，大部分學生還是選擇相信老師，讓學生寫日記、寫周記，可以避免學生面對老師的羞澀，隱私的難于啟齒，心底里得到啟發，但這一切都基于學生對老師的信任。

從我從教的這些年來看，“問題學生”更愿意以這種方式和老師交流，但不管是什么情況，我以表揚為主，并以此提出希望。每年的高中新生入校教育最重要、最難，好多學生還帶著初中時的惡習，其中一個女生，開學不到一個月，在寢室、教室都和同學發生過矛盾，并在上課期間因玩手機、講話等，被多位老師批評過，我一看發現問題比較嚴重，主動找她談心，開始她一言不發，或是強調“我一直就是這樣”，兩次談心我無功而返，在我一籌莫展的時候，事情發生了轉機，她在周記中向我坦露了她內心最真實的想法，并希望我監督她改正以前的壞毛病。我語重心長的給她寫下我對她的希望，一來二往，現在的每次周記我們都交流心得。同學反映該同學真的改變了很多。

無論是學習、生活，還是與同學、老師交往中的困惑，學生們都樂于與我分享，學生的內心一旦打開，就有助于班主任去了解整個班級的情況，為更好的營造班級學習氛圍打好基礎。

二、利用語文教師的教學優勢在教學中開展情感教育

現在的“90后”學生，特別是農村孩子，疏于家長的溝通，他們大部分對感情都非常淡薄，在他們的心底里，沒有能觸及到靈魂的人，這給教育帶來了一定的難度。所以，我在平時的教育中特別重視學生的情感教育。

在母親節這天，我利用這個絕好的機會對學生進行了感恩教育。課堂上，我通過視頻、圖片、短信等方式，讓學生感受到，即使爸爸媽媽不在身邊，但他們依然在默默的關心著孩子。很多女生哭了，哭得是如此的真實，用她們自己的話說“好久沒感受到愛了”。課后很多家長打電話說為什么孩子一下子長大了，沒了以前的叛逆、亂要錢、冷漠。

“《出師表》不下淚者，其人必不忠；《陳情表》不下淚者，其人必不孝；《祭十二郎文》不下淚者，其人必不友。”這些文章都是高中課本中的講讀課文，我抓住這一契機，重點培養學生的情感，感受家人的溫暖，朋友的關愛。了解本班同學間的關系，通過文中的主人公，其他有關友情的故事，教育學生搞好與別人的關系，從而形成健康的心里。

三、利用語文教師的優勢讓調皮的學生鍛煉寫作

處于叛逆期的學生，他們免不了要犯錯誤。學生犯了錯誤，老師當然要想辦法幫助他們糾正，在此我反復拜讀著名特級教師魏書生的書籍，學習到利用語文教師的優勢，通過學生寫犯錯誤說明書的方法，深入學生所寫內容，進而對學生進行教育和引導，更能提高他們的寫作水平。但在現實教育中，學生的檢討書、保證書都是千篇一律：“由于我的問題，犯了一個大錯誤，給班級造成了不好的影響，今天通過老師的教誨，我深深認識到問題的嚴重性，所以我下決心，一定改正缺點，為班爭光，具體從如下幾點做起……”等等。他們敷衍了事，根本沒有觸及到內心深處，不容易找到糾正錯誤的有效方法，過不了多久依然會犯同樣的錯誤。于是我向學生提出寫犯錯誤心理活動說明書的要求：學生在說明書中必須使用心理描寫、動作描寫、語言描寫等，一定要深入內心深處，觀察自我，分析自我，并且字數必須不少于800字。

有幾個調皮的學生在經過這種徹底的心理洗禮后，壞毛病在靈魂深處的地盤越縮越小， 直至自己感覺自己的錯誤太幼稚了。更重要的是這些學生被迫訓練了語言和思維，作文水平明顯地得到了提高。在畢業晚會上，我把他們留給我的“證據”做了一個精美的封面，送給他們，平時調皮的學生當場痛哭流涕，與我緊緊擁抱。

四、利用課余時間，加強學生課外閱讀，點燃學生的心靈之火

班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。閱讀既可以讓人增長知識，又可以陶冶情操，我利用語文老師的優勢，為班級購買了一些課外書籍，要求學生輪流閱讀。在閱讀的過程中，除了積累寫作素材，還讓他們向文中的名人學習，學習他們優秀的品質，學習他們的人格魅力，以他們為榜樣，來激勵自己。

生活中不免會遇到很多困難，這就需要我們有一顆好的心態。學習李白的“安能摧眉折腰侍權貴，使我不得開心顏”的不屈精神，學習杜甫的憂國憂民的愛國情懷，學習陶淵明的不為五斗米向鄉里小兒折腰的品質等。同時，我抓住每次黑板報主題內容的機會，教育學生。如“文明禮儀進校園”“學習雷鋒精神”“中國夢——我的夢”等，要求學生樹立正確的世界觀和人生觀，使得整個班級都營造出濃烈的學習氛圍。

班主任是一個班級的組織者和管理者，當一個班主任容易，當好一個班主任，管好一個班集體就不是一件容易的事情了。語文學科是集知識性、科學性、思想性于一體的綜合學科，語文教師應該讓學生在快樂創造中學習語文，更應在傳授知識的同時滲透德育教育，完全可以利用自身的優勢在平常的班主任工作中有效地將教育和教學相結合，多花一些心思，多嘗試一些引導教育學生的方法實踐，我們往往會獲得一些令人意想不到的教學“收益”。多年之后，我希望學生回憶到我時是“我曾經有一位多么優秀的語文班主任老師”，而不是“優秀的語文老師”或者是“優秀的班主任老師”。