班主任工作點滴談

辛苦和瑣碎是班主任工作的代名詞，班主任不但要教好所任教的學科，還要嫻熟地運用班主任工作規律進行的富有創造性的工作方式和方法，并通過情感的感染和行之有效的工作方法，使學生的德、智、體、美、勞各方面的素質都得到充分的發展，真正達到“傳道、授業、解惑”的目的。在班級管理的道路上，我也是從懵懂、跌撞中不斷探索，逐步走向成熟的、成功的。在此，我想和大家分享一下我的心得和體會。

一、盡量把愛送給每個孩子

愛是教育的基礎，作為一個班主任對待班里的這群孩子必須得讓他們都感受到你的愛。也許有時我們會無意間忽視或者冷落某個孩子，但是待到察覺時一定要及時調整，要做到“及時雨”般的送出關愛。

“我愿做一只溫順的小羊，依偎在您身旁，您愿做那只輕輕抽打在我身上的小皮鞭嗎？”這是他在教師節時送給我親手制作的賀卡上的一句話。他是四年級轉過來的新生，他是雙胞胎哥哥，我們習慣叫他“大寶”，弟弟順理成章的就是“小寶”。可是，只有小寶是上面說的那只“溫順的小羊”，而大寶卻是盡管用皮鞭怎么拍打都不前進的“小羊羔”。他讓我頭疼過、傷心過、流淚過，但我幸福著。

記得在開學的第一周的語文課上，大寶起立讀課文，頓時讓我和小伙伴們驚呆了：四年級的學生，怎么會連一個句子都不能讀完整、讀正確？我剛剛接觸到他，還不是很了解他，只是聽過班里的其他同學跟我講了關于他在之前學校的一些精彩片段。為了更好的了解這個孩子我便與他媽媽進行了溝通，他媽媽告訴我“：大寶在以前的學校，課文根本就不會讀，字都不認識，來到這里課文可以讀成這樣，我都已經開心死了。以前，他倆只有周末回家，作業也不會做，都是我替他們做的！”聽完他媽媽的話，我更加不知所措。

第二天我便把他安排在離我最近的地方，希望能夠盯住他，可是這個過程是痛苦的，因為他前一秒說要好好學習，下一秒就生活在他自己的小宇宙里，這個小宇宙沒有課堂、沒有書本、沒有作業、沒有煩惱，到底怎樣才能讓他走出來？熟思了幾晚，于是我決定試著和他做最知心的、最可賴的朋友，時時耐心幫助著他。同時，盡量挖掘他身上的“閃光點”，調動他的積極因素，使其內在潛力得到充分發揮。

慢慢的，我們可以看到他在升旗儀式上的演講，盡管是一句很簡單的話，他的聲音是那么的鏗鏘有力，他可以做到倒背如流；在元旦聯歡會上，他又向大家展現了他的另一面，帥氣的舞姿贏得了大家的掌聲；讓所有的人對他刮目相看，他還成了一些小伙伴們的偶像。漸漸的，我越來越了解這個孩子。

從那以后，我便有意識的去發現這個孩子的可愛之處：大寶，你最近寫作業速度非常快，而且認真，聽課狀態也不一樣了，沒再讓老師操心，進步很大啊！大寶，英語老師跟我表揚你了，說你最近單詞背的特別好，一看就是在課后下功夫了，你知道我多高興嗎？大寶啊，你的站隊速度越來越快啦，今天的速度比昨天還快，太可愛啦！他也表現得比從前我只是一味的嚴格要求的要積極的多，快樂的多！試想：有誰會討厭做一個可愛的人呢？有誰會討厭別人客觀真誠的贊美呢？我們反復強化的東西，必然會在學生的腦海里打下烙印。強化的方向，便是學生發展的方向。要想打造好一把好刀，就要把功夫用在打磨刀刃兒上。

二、充分調動孩子們的積極性

班主任工作的繁瑣，有時叫人有力不從心的感覺，在這種情況下，我發現把一些工作交給班干部或有特長的學生去做是不錯的選擇。

班里的衛生工作是我們檢查、考核的重點，由于教學工作的繁重和各種繁雜瑣事繁常常無暇顧及，后來我經過認真周密地思考，決定在班里成立了衛生檢查小組。小組成員是分別從四個值日小組內挑選出來的為人正直、做事認真的孩子。首先我給他們講述了檢查的標準，并要求他們每天對各組值日情況進行監督，并且由衛生委員在每周班會上通報各組衛生情況，對衛生做得好的學生進行表揚，做的不好的提出批評。這個方法實施之后，檢查小組組員非常認真檢查，而各值日組也重視起來，打掃的仔細多了。就這樣，我們班的衛生狀況得到很大的改善，幾乎每年在學校的評選中得滿分。

三、做好學生家長的溝通工作

有一些家長對待孩子學習不夠重視，在他們的觀念里，學習只是老師和學校的事情，家長所該做的事情就是當好孩子的“后勤部長”，至于孩子學好學壞那是老師的本事，忽視家庭在教育上作用。正是由于這種偏頗看法的影響，導致許多孩子在學習上、行為習慣上，很容易出現一些問題。為了讓家長樹立：“家庭在教育中的作用”的觀念，更好的了解和幫助學生，我們覺得很有必要讓家長了解學生的學習狀況和在校表現，開展家長、老師見面活動，進行溝通交流。

班里的趙翔同學，平時做作業經常是偷工減料，做題時一些開放性的題目常常空著或者是胡亂寫上幾句就萬事大吉，這種狀況在周末作業中表現尤為明顯。每次開學回來，我或對其進行批評，或對其進行勸誡，但效果一直不佳。為了能夠改變這種狀況，我先后與其家長通過幾次電話，告訴他孩子的周末作業狀況，最初家長也只是幾句應承話， “在家問他作業寫完了嗎？他說寫完了啊！”后來，我在周五家長來接孩子回家的時候和家長講明：在學校里老師管孩子是我們責無旁貸的事情，但是在家里家長也必須得盡一定的責任，否則在學校里養成的學習習慣就會遭到破壞。作為家長，即使不能幫孩子檢查作業的對錯，但最起碼得監督到位，保證作業按質按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現類似問題，我總會與家長積極溝通，根據不同問題，指出家長監督的不同方法，終于在我的近乎“軟磨硬泡”和“誨人不倦的”的努力下，家長逐漸改變了錯誤觀念，懂得了家長應該“有所為”的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業了，而且作業質量也在不斷提高。

多年的班主任管理工作，帶給我更多的是一種歷練、一種成就，一種成長，當孩子們取得優異的成績、懂得團結友愛、禮貌待人時，當孩子們取得一個又一個進步時，我的內心真是感受到“前進一小步，人生一大步”的感覺。那種欣慰感是語言所無法表達的，也使我感到班主任工作的意義。無愧學生們喊得那一聲老師，無愧家長和領導對我的信任和支持。

【參考文獻】

[1]尹愷力.《打靈門激勵信——進轉化淺談》.教育論壇，2005

【作者簡介】

閔英姿，大學本科，小學一級教師，從教19年，研究方向：小學教育教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。