淺談教師的職業素養

段薇

教師，被譽為“人類靈魂的工程師“，是傳承思想文化培養人才的專業人員。正因為如此，我國古代的思想家、教育家有過種種的評價：“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也?！表n愈的《師說》則強調“傳道”、“授業”、“解惑”，表明教師在各方面的主導作用。教師要把人類社會所積累的生產勞動經驗、科學文化知識以及一定的思想觀點行為規范，傳播給下一代，使他們成為能接替老一輩革命事業、推動之社會向前發展的新一代。故教師是人類社會向前發展、前進不可少的神圣職業。

教師的勞動與一般的體力勞動、腦力勞動又不同。教師勞動的對象是學生，是具有思想感情、能動因素很強的人，因而教師的勞動是復雜的，科學的、長期的，也是創造性的。教師勞動的手段體現在兩個方面：一是教科書。教師在講課前，先要理解、掌握教材。把凝聚在教材中的只能、情感和世界觀，甚至超越他們。二是教師自身的人格和言行也是教師勞動的重要手段。如教師的思想觀點、治學精神、勞動態度、品德修養、儀表風度、語言表達等都對學生起著師范作用，也都受著最嚴格的監督。正是“身教重于言教”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

教師應當從以下幾個方面不斷提高自己的職業素養：

一、提高忠誠于教育事業的素養。首先要認識教育事業對祖國、人類和未來的巨大作用。它要培養出兩支隊伍：一支是數以百萬計的科學家、醫學專家、工程師，能制造操縱現代化機器設備的人，能在科學上、生產技術上有所發明創造的人；另一支要數以億萬計的具有中等以上文化科學水平的勞動大軍。今天的教育決定著明天科學的發展與后天的生產水平。既然教師肩負著如此重任，當然就要在從事這一偉大事業中，自覺地不斷提高和完善自己。

教師對教育事業的忠誠，首先體現在“愛生”上。愛生是教師的最基本的行為準則。是把學生視為革命事業接班人的位置上去認識的。學生是“祖國的花朵”、民族的未來、“人民的希望”。教師則是園丁，要用自已的心血、汗水去澆灌他們。無論優等生、差生，教師一律要給以愛，使他們健康成長。象對待弱苗那樣，不是單純地“間苗”，而是特殊護理，使它茁壯成長。新型的師生關系是民主平等的，與舊社會的師徒關系有本質上的不同。打罵學生是非法的，嘲諷挖苦等變相體罰和損傷人格的行為也要絕對不容許的。教師對學生要“循循善誘”、“誨人不倦”、“因材施教”、“教書育人”，充分發揮為人師表的作用。

二、提升教師的專業素養。教師的主要職能是傳播人類的精神文明，這就要求教師必須具備一定的科學文化修養。當前，我國已進入社會主義現代化建設的新時期，無論經濟、科技、文化都以超前的速度向前發展著。各種新思想、新成果不斷涌現，因而教學內容也不斷充實、更新。學生課外學習的渠道廣泛，這一切都需要教師更加勤奮刻苦地學習，才能了解、吸收新知識、新成果，跟上時代的步伐，不斷完善改進自已的教學。這給教師的心理意識帶來一系列特點：在認識上表現出求知識，重科學，好思考，一般地說比較容易形成辯證唯物主義世界觀；教師的文化修養又使他們具有愛國主義的思想感，只要曉以國家民族的利害，就能識大體顧大局，情感易激發；富有正義感、同情心，待人處事比較講道理，敬佩有理想、有知識、有才能的人。

由于新的歷史時期的要求，教師要自覺地不斷更新自已的知識結構。知識是聯結師生雙方的紐帶。教師應具有下列知識結構：

1.精通一門或幾門專業基礎知識。這是教師師德最集中的體現。中小學教師應熟悉自已所教學學科的全部教材。并由此而延伸到有關的課外知識，廣泛的文化知識。教師對學生所發生的影響，絕不限于某學科的基礎知識。教師的工作使得他往往要深入到學生活動的時間和空間中去，這樣必然涉及到廣泛的知識領域，天文、地理、歷史、科技、英語、音體美……要求教師要有較為廣博的基礎知識。

2.教育和心理科學方面的知識。做為教師應當系統地掌握教育學和心理學的基本原理和原則。不僅掌握它的基本概念和原理，更主要的是從具體實踐當中去運用這些知識，使理論聯系實際。達到理論指導實踐，在實踐過程中又不斷豐富理論知識。

三、加強教師教育教學能力的修養。知識和能力是教師在教育舞臺要賴以立足的兩根支柱。前面談過教師的知識結構，而這專業知識主要靠組織能力去體現。當今，教學不僅要傳授知識，與此同時還要重視學生能力的培養與智力的開發，這都說明教師提高自身能力的重要性。

教師的教育教學能力應體現在下面幾個方面：

1.獨立鉆研教材的能力。首先從全局即整體出發，了解全冊教材內容，熟悉并掌握它。接著從不同角度去鉆研它、感受它的知識內容、思想內容、表達方式、結構、語言特色等。然后確切地把握重點難點，最后，選擇恰當的方法去運用它。

2.駕馭教學的能力。教學是雙邊活動，既有教師教的積極性，還有學生學的主動性。教師要調動幾十名學生學的積極性，還得組織他們同步前進。這要靠統一的教學常規、正常的教學秩序。緊張、愉快而又有節奏地開展教學活動。并根據學生的反饋信息，有效地調整教學內容及方法，使學生在課上精神飽滿、思維活躍、發言踴躍，處于主人翁的地位。

3.對各種影響進行教育加工的能力。教育影響是指教育內容、教育方式和教育方法等而言。教師首先要判斷、選擇最有教育價值的影響，然后根據學生的身心特點和已有的發展水平進行組織加工，使學生易于接受，使學生有主動接受教育的愿望。

4.對教育的影響有進行傳導的能力。語言是思想的外殼，語言又是表情達意的工具，它包含了人類世代積累的精神財富。

5.組織管理的能力。這是指對學生進行組織、領導、監督和調節的能力。這是教師發揮主導作用的組強保證。這對于各門學科的教師尤其做班主任工作的教師尤為重要。

6.教師的語言修養：教師的語言應具有較高的表達水平，高于一般人的語言表達能力。因為教師是靠語言組織學生、教育學生、傳播知識、培養學生能力的。教師要通過語言把握住學生。

教師自身的語言應達到口齒清楚，清晰、明確、通俗易懂、富有啟發性和鮮明的感情色彩。充滿感情色彩的語言不僅使學生易于接受其內容，而且能銘刻在心頭，留下不可磨滅的印象。

教師的語言還應悅耳動聽。起伏的語調、適宜的節奏，這是對教師語言外殼的要求。美的外殼可以激起學生對美的內容的追求。這是教師提高教育教學不可缺少的因素。教師要自覺地對語言進行刻苦的錘煉，嚴格用詞用語，努力掌握語言的藝術，使自已的語言準確、生動、形象、感人。

四、擺正合作與奉獻素養的關系。學生在校受教育，來自各門學科、各種活動，是諸多教師辛勤勞動的結果。沒有教師集體的努力，教育教學的任務就無法完成。因此，教師要正確地估價自已的作用，要尊重他人的勞動。

五、教師要具有“美”的形象綜合修養。教師，無論思想品德、學識才能，還是語言表達、舉止風度……都應成為學生的楷模。教師，又是美育的實施者，因而必須使自己具有美的形象。一位優秀的教師應當是美的發掘者和傳播者。

前面已談過教師的語言美、教態美，這里說說教師的儀表美。教師，無論年老與年輕，無論是男還是女，都應衣著樸素大方、美觀整潔。頭發整齊自然而不蓬亂，面容應當是精神煥發而不是萎靡不振、昏昏欲睡的樣子。如果衣裝不整，邋里邋遢或服飾華麗、濃妝艷抹，都會給學生以不端莊、不穩重的感覺。甚至分散學生學習的注意力，或給學生帶來不良的影響。

記得老教育家孫敬修說過幾句這樣的話：“……老師的一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是‘錄相機，耳朵是‘錄音機，腦子是‘計算機，錄下來的信號裝在‘計算機里儲存起來，然后指導行動?！彼岳蠋熞欢ㄒ獓栏褚笞砸?，言行要符合“美”的規范。用美的語言、美的行為、美的儀表、美的心靈來影響教育孩子。