班級教育故事及反思

余文濤

【摘 要】班級管理是學校教育的基本行為，目的是體現出教育的社會功能，培養合格的社會人。班級管理核心是人的培養，這是任何一位班主任都應該放在首要地位的工作。小學教師在學生的安全問題上有著很大的心理壓力，如果學生們在學校平安地度過一天，我會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓學生樹立安全意識，保證學生的安全和健康，因為這不僅關系到學生的安全和健康，也關系到每個家庭的幸福和快樂。

【關鍵詞】班級活動；教育案例；教育反思

在班級管理中我們經常會采取各種行之有效的教育方式，隨著教育實踐研究的深入，在這一領域涌現出許多優秀的教育理念和方式，如賞識教育、挫折教育、感恩教育、勵志教育、安全教育等。通過讓學生親自參與演講、相聲、三句半等的表演，讓每一名學生都有一種責任感，從被動學習變為主動學習。從而也體現了新課標的精神。通過學生的主動參與，使學生自己對安全知識有了更進一步的了解和掌握，能夠自己認真學習安全知識和自護技能。

一、教育案例

今天是十二月二十四日，一大早，我走進教室，幾個孩子爭先恐后地拿著準備好的彩色盒子來拿給我，并且對我說：“老師，節日快樂！”我一愣神，恍然大悟，呀！今天晚上是平安夜，明天是西方的圣誕節！孩子們一定是準備的“平安果”——一個有圣誕老人頭像的盒子，里面一定裝的是蘋果。我心里不禁涌起一陣感動，眼鏡片也有些模糊了。我連忙說：“孩子們，謝謝你們的祝福！”我一邊推辭著，一邊收下了這份特殊的禮物（有點假哈！推辭是覺得我不能收學生的禮物，收下是覺得要給孩子正確的引導——要尊敬老師）。

中午，我把正在教室里忙碌的四個大組長（絕對的美女助理）叫了來，對她們說：“今天，有幾個同學送給了老師四個蘋果，你們一個組分一個，在上課之前發到每個同學的手里。”幾個孩子高興的什么似得，直抱著我說：“余老師，你真好！”很快，她們幾個就把蘋果分到同學們的手中了，教室里頓時熱鬧起來，真的就成了歡樂的海洋。孩子們一窩蜂式的跑到辦公室來，爭著對我說這說那，親熱的像什么似得。我佯裝生氣的說：“看你們，高興過頭了哈，這里是辦公室，鬧成什么樣了！”孩子們只好不好意思的出去了。

今天下午第一節課是班會課。上課了，我還沒走進教室，教室里就響起了整齊而又洪亮的歌聲，今天孩子們比平時自覺了好多耶。歌唱完了，大家都很自覺的做好靜息。感覺平時負責這項工作的班干部都快要“失業”了，我的心里一陣竊喜——原來這些小家伙還可以這么“征服”呀！

上課了，我高興地問：“同學們，平安果你們都吃到了嗎？”孩子們整齊而大聲的說：“吃到了！”我接著說：“孩子們，這平安果是今天幾個同學送給老師的，她們的祝福我收下了，這平安果給大家一起分享！老師對每個孩子的愛都是一樣的。所以，她們的祝福也和大家一起分享——祝大家平安快樂！”孩子們齊聲說：“謝謝您！老師！”有個同學站起來說：“老師，是不是平安夜就一定要吃蘋果呀？那平安夜的‘平是不是要寫成蘋果的‘蘋呀？”我贊許的看了那個同學一眼，叫大家安靜下來，接著說：“圣誕節是西方的節日，圣誕節的前一天就是平安夜，這個大家都知道，平安夜里吃蘋果，‘平和‘蘋諧音，就是祝福大家平平安安！因為平安是福，平安是一切！老師今天分給大家吃蘋果，也是這個意思，希望我們每個同學平平安安，健健康康。”說到這兒，我故意停頓了一下，說：“最近一段時間我們學校的同學陸陸續續發生了一些安全事故，這些安全事故本來都是可以避免的，如果他們每個同學都有很強的安全意識，就不會發生這些慘事了。血淋淋的事實教育我們，要加強安全教育，形成安全防范意識。”同學們聽了，頓時鴉雀無聲，我看看我的話起了作用了，覺得火候也到了，就順勢給他們提出了安全方面的要求，一堂以安全教育為內容的班會課就這樣被我完成了。

二、教育反思

安全教育是學校教育的一個重要組成部分，而校園安全教育尤為重要，因為學生每天在學校的活動時間長，情況也比較復雜。無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發生。班主任和學生每天都在“重復著昨天的故事”，有些班主任在“重復”中反思、發現、改進，有些班主任在“重復”中應付、倦怠、沉淪，出現反差的原因往往在反思總結。反思可以無處不在、無時不有，關鍵是我們要有反思意識，要善于對班主任工作中的日常瑣事、習以為常、司空見慣的現象進行思考和分析。優秀不是一種行為，而是一種習慣。當你養成反思的習慣時，你每天都會思如泉涌、欲罷不能。反思的火花往往瞬間即逝，我們要及時記錄反思，留住靈感和頓悟，最終提升自己。在這樣一個信息化時代，反思的途徑很寬闊，我們的反思要由個體的孤獨“冥思苦想”發展為同伴之間的交流和分享，要充分利用網絡尋找反思同伴，激越思維，激蕩思想。反思，將有效促進班主任的專業化成長。每一個孩子都是祖國的希望，民族的未來。對每一個孩子我們都應該耐心、細心。對于每一個孩子我們都應對他們充滿希望，真誠地愛著他們，把他們當作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的云彩，一定會有更多的奇跡和驚喜。人生因為事業才顯示生命價值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我將繼續的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛著所有的學生，踏踏實實地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結束語——一個好老師的生命是應當這樣渡過的：當他回首往事時，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能驕傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻給了孩子。一個好的班主任，一套好的班級管理模式，有助于班主任實現教學目標，提高學習效率。因此，如何運用各種教學技術手段來精心設計各種不同的教學活動，組織、安排、協調各種不同類型學生的學習活動，是班級管理的主要功能。好的班級管理還有助于維持班級秩序，形成良好的班風，班級是學生全體活動的基礎，是學生交往的主要場所，建立良好的班級班風，是班級管理的基本功能。在好的班集體中，學生的各方面全面得到發展，在積極進步的同時他們對真個班級建立了感情，在注入了感情的班集體中生活，會使他們的對這個班級充滿好感。反過來，他們的好感又促使他們對這個集體做出貢獻。這樣的互相作用，使得班級和個人在共同的進步！當我們做出這一切美好的設想和計劃的時候，我們不得不考慮到，在實際的班主任實踐中，我們往往會遇到這樣那樣的問題，并不是就像我們所想到的這幾點班級管理模式這么簡單。根據不同的年級，不同的學生性格，不同的地區，不同的地域條件，我們都要因地制宜。這節班會，發現學生在某些方面潛在的才能，并為他們釋放自身的才能提供平臺。這節班會，豐富學生的文化生活，從較單一學習中，得到某種程度的“解脫”，從中得到樂趣，更有精力地投入到學習中，也利于培養同學的審美能力和高尚情操。教師讓學生搜集一些生活中的示例，結合表演，演講等，加深學生印象，在寓樂于教中掌握安全教育知識。