談物理課堂教學活動化的實施模式

鮑羽鶴

【摘 要】隨著新課程改革在我國教育界的不斷推廣，在高中物理教學中，提倡教師要使用有助于學生科學化探究的教學方法，促進學生自主探究能力的提升，并逐漸形成良好的思維方式，使學生能夠運用自身現有的物理知識儲備以及科學化的探究方式解決生活中的問題。所以，在進行高中物理課程的設計時，應該注重培養學生將生活融入知識，感受生活實際，使學生的能力得到提升。這就需要老師能夠正確的認識教學改革的重要性，在教學過程中不斷創新，轉變教學思想與方法，適應新課改提出的要求。

【關鍵詞】高中物理；教學活動；實施模式

前言

隨著我國已邁入21世紀，社會需要的是具備良好創新技能的人才，所以，對于高中物理教學而言，不僅要培養學生良好的知識水平，還要使學生的學習興趣和能力得到培養。因此，老師應該運用一定的教學手法帶動學生學習的興趣，在此過程中使學生能夠發現問題，解決問題，并培養其創新能力，只有通過實踐性的探索，學生對知識的掌握才能更加深刻。在教學中，老師應該使學生成為構建知識的主體，使其體會到一定的情感。所以，課堂教學的改革是發展中的一種必然趨勢。

一、高中物理課堂教學中教學活動化實施的原則分析

（一）將自主性和合作性相融合的實施原則

在進行高中物理教學活動中，老師應該在引導學生進行自主探究學習的過程中，還要進行小組合作學習。通過這種結合式的學習方法，能夠促進學生對知識的掌握以及理解，倘若學生不能夠自主的解決問題，就會導致其學習效率得不到提升。所以，對于老師而言，應該在教學中運用多元化的教學方法。開展開放形式的教學，讓學生將自身的才能盡量的發揮出來。

（二）將全面性和全體性相融合的實施原則

在傳統理念下的高中物理教學中，通常老師會使用提問以及回答的教學方法，該教學方式無法調動學生學些的熱情。課堂教學的重點就是要激發學生對學習的興趣，可以利用小組學習的方式使學生們在學習的過程中相互之間取長補短，共同進步，使班級中的全部同學都能夠切身的感受到學習帶給自己的成就感。全面性教學即是指老師在教學的過程中應該面對的是全體學生，通過教學使全部學生在物理方面的學習能力同時得到提升，并逐漸的形成良好的學習習慣，同時使學生的情感得到培養，同學們綜合能力的提升得到實現。

（三）將對樣性和目標性相融合的實施原則

在高中物理課堂教學中，教學目標的實現是通過完成教學任務得以實現的，并使學生自身的學習能力得到提升。因此，老師應該對教學計劃進行精心的設計，使學生能夠了解教學的目的和實施的過程。并在此過程中發現問題，思考問題，并切實的掌握理論知識，提升學習技能。值得注意的是，要避免活動方式的局限性，盡量運用多樣化的教學方法，促進學生對學習的興趣。

二、高中物理課堂教學中教學活動化實施模式探析

（一）自主探究模式

在高中物理的教學過程中，在對重點內容進行教學的時候，老師應該利用實驗教學法讓學生們通過自己動手操作的過程，去發現知識的規律，并對教學中的年重點內容有所掌握。在實驗的過程中，學生通過自主探究學習，使自身的動手能力和探究能力同時得到提升。在此過程中肯定會遇到一些自己無法解決的問題，但可以通過小組學習的形式共同探討，反復試驗，就會使問題得到解決。同學們在遇到過挫折后獲取的成功經歷才是更有成就感的。

例如，當課程進行到高中物理人教版教材中關于“機械守恒定律”相關內容的時候，老師可以首先讓學生觀看動能和勢能之間互相轉化的實驗演示過程，并讓同學們在觀察實驗過程的時候將不理解的問題提出來。比如：小球在運動中受到那幾個力的作用？其中有哪些力做了功？在小球擺動的過程中，動能和勢能之間使怎樣不斷轉化的？通過以上問題的提出，可以促進學生自主探究的意識，并使課堂氣氛得到活躍。在學生進行自主探究學習的過程中，提升自身學習能力，促進課堂教學效率的提升。

（二）活動發現模式

在高中物理的教學過程中，當課程進行到有關“光現象”一課相關內容的時候，老師就可以組織同學們來到操場上進行實驗教學。在課程準備階段，老師可以事先準備好一個水盆、一面鏡子和一些肥皂水。在實驗開始時，老師可以讓同學們先把眼睛閉上，然后睜開雙眼看著天空中的陽光，并能提出這樣的問題：“誰知道我們怎樣才能看見彩虹呢？”當老師提出問題之后，同學們就可以利用實驗儀器自己動手開始實驗了。通過同學們的親自操作，會增加其學習的熱情，以及積極發言的態度。最終，在老師的指導下可以幫助同學們區分實驗現象。因此在教學中，老師應該引導學生去自主的發現知識，只有這樣才能讓學生對學習的知識更加深刻。

（三）研究報告模式

當課程進行到高中物流教材有關“水循環”一課相關內容的時候，老師可以利用多媒體技術，在大屏幕上為同學們展示關于水資源的破壞和保護等相關的視頻和材料。通過歷歷在目的觀看，同學們肯定會受到極大的感觸，這是老師就可以讓學生們主動的提出一些關于水資源的解決以及保護的措施和方法，比如設計出一些關于水資源環保的一些公益廣告，或者以倡導環保為主題的研討會等。通過這種教學模式，能夠將教學中的人文性以及科學性同時得到實現。

結論

綜上所述，在高中物理課堂教學中，老師應該注重學生在學習中的主體地位，通過了解學生實際的學習情況和個性特征，在教學中使其思維能力以及創新能力得到提升，使物理教學的高效性課堂得到實現。由此可見，對高中物理課堂進行教學形式的改革，使該學科想要得到有效性發展的必由之路。

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