關于在小學語文課堂中的學生核心素養探究

王澤烜

2016年9月13日上午，中國學生發展核心素養研究成果發布會在北京師范大學舉行。此次盛會，為我們對學生核心素養發展的培養提供了一個全面的理論指導，也讓我們對學生發展核心素養有了更深刻的認識，教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”要讓我們的孩子在課堂上得到什么樣能力的培養，我們就要給孩子創設什么樣的課堂。根據語文學科的特點和特殊性，我認為我們應該還給學生三個不一樣的語文課堂。

一、還給學生一個“情感”的課堂

如果把世界上所有的文學作品比作海洋的話，那么選入教科書的文章就是大海中最美麗的浪花。每篇文章都有打動心靈的力量，都充滿著豐富的情感，在欣賞和品味中，每個人都會得到成長和進步。語文課堂的魅力就在于它包含著豐富的情感，在教學中我們應努力發掘文章中的情感，努力做到以情動人，著力打造獨具特色的“情感課堂”。情感是語文教學的靈魂，在語文教學中，教師不僅要傳授語文知識，還要進行情感傳遞和情感教育。

我們可以借助教材中的情感因素激發學生的情感。語文教材本身蘊涵著豐富的情感教育內容，充滿著各具特色的“美”。例如寫景的文章包含的是自然風光的美，寫人的文章包含的是情感道德的美，作者的情感、意愿，乃至整個心靈都寄托在他們所描寫的形象之中，我們在教學中應根據教材特點挖掘情感因素，采用適當方法撥動學生的情感之弦，讓學生捕捉到作者熔鑄在作品中的情和意，使他們如臨其境，如聽其聲，如見其人，從而通過形象思維來感知、感悟文章的內涵和作者的情感。當作者刻畫的形象展現在學生面前時，情感也就隨之而產生了，他們的情感伴隨著教學活動，與作者同喜同悲，并感受到作者筆下人物的美好品質，在腦海中再現文章所描述的意境。記得在教學《地震中的父與子》一文時，我帶著孩子們讀、聽、看、說，感受文中偉大的父子情，延伸到生活中，領悟自己與父母濃濃的愛。我發現許多同學的眼里都滿含著淚珠。此時已無需多言，從淚光中我已經看到了孩子們的成長，從淚光中我已經看到了情感的力量。在語文教學中如果能讓學生走進主人公的內心世界，和主人公一起喜怒哀樂，實現情感的共鳴，那就是一種教學的成功。

二、還給學生一個“交流”的課堂

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，讓學生在這樣的課堂上學會學習、學會思考、學會展示自己，以達到培養學生多種素養的目的。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂應該是什么？課堂應該是激情燃燒的動感地帶，是學生求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于我們是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的，在學了《想別人沒想到的》一文后，我讓學生也學著動腦思考，想一想畫一畫，結果孩子們的想象力讓我大開眼界，有一個孩子畫了一張帶著眼睛和嘴巴的課桌說要送給我，我問他是什么意思，他說這樣的課桌能幫我盯著那些上課不專心的同學，還能幫我教訓他們。這樣的奇思妙想有很多，我在忍俊不禁的同時，也在感嘆孩子的創造力真是我們想象不到的，而誰又能保證，他們的這些不切實際有一天不會變成現實呢？

葉圣陶先生曾說過：教材無非是個例子。所以，我們就要利用好例子而又要走出例子，教給學生學習方法之后，接下來的就是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我鎮學校每學期都會開展各種讀書推介會，教師推介、學生推介，讓學生在活動中閱讀、展示，領悟書中的精妙所在！另外，要有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。比如，低年級的識字，引導學生在生活中去發現、去識記，只要有心，大街上、電視上、車廂里、公園里……到處都可以成為孩子們識字的地方。再利用課堂舉行一個識字大賽、猜字謎之類的活動，讓學生互相交流，互相積累，識字的效果也就會事半功倍了，學生在這個過程中，觀察、欣賞、思考、表達等多方面的素養也能得到不同程度的培養。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。我們教師就要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！盡情宣泄！

三、還給學生一個“感悟”的課堂

要給學生一個“感悟的課堂”。讓他們要學會把人家的情感變成自己的情感。如《桂林山水》一課的教學，就不能僅僅局限于讓學生去體驗作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的情感，更重要的是要引導學生把自己美麗的家鄉介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉無比的熱愛之情贊美著。這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。還學會了把人家的語言變成自己的語言，課文中學到的一些優美的詞句可以適當地用于自己的寫作中，為文章潤色添彩。每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生，最后，將自己的感悟融于一篇篇精妙的習作當中。我鎮學校每一個月都會舉行一次現場作文大賽，每個學生都參與，課堂教學中獲得的知識和情感的感悟，在學生筆下得到了最好的詮釋。

學生發展核心素養，這將是我們長期要討論交流的話題，培養途徑也應是全方位的，不管方法如何，目的都是要回歸學生發展的本真，落實到立德樹人上來。學生從小具備了良好的品行和習慣，好成績自然會找上門來。學生只有從小接觸核心素養，才能形成良好的行為習慣，形成優秀的行為品質，長大才能真正成為一個大寫的人。