淺談新背景下高中體育足球教學的有效策略

朱琪

【內容摘要】高中體育作為健康學科范疇，主要圍繞運動展開的。其中技能和方法是學生學習的主要內容。新背景下一直倡導高中生終身體育意識的形成，有效的體育教學能夠從根本推動學生全面健康發展，促使學生形成終身體育意識。足球作為體育運動項目中的一種，融合了多元化的運動內容，學生學習起來不僅能夠得到身體運動的鍛煉而且還有助于學生意志力、合作能力、行為能力等方面的提升。本文筆者著重探究游戲教學、競技教學、小場地教學三個高中體育足球有效教學策略。

【關鍵詞】高中體育 足球 策略

早在2003年我國就開始將足球的重點工作轉移到青少年身上，校園更成為發展足球，培養足球新生力量的主要途徑。隨著新課改的縱深發展，足球運用已經成為體育教學中不可或缺的一部分。尤其，在高中教育階段，足球運動不僅包絡了運動、球技而且還有助于平衡人的身體機能，調節人的情緒等，促使學生全面健康的發展。然而，面對高考的壓力，高中體育足球教學需要教師結合實際情況調整傳統的教學策略，站在新的角度去思考問題。力爭將足球運動的教育功能發揮極致。在此，筆者結合自己多年的教學經驗，粗略的談一下新背景下高中體育足球教學的有效策略。

一、游戲教學

高中體育在新課改的浪潮中不斷的深化和改革，游戲作為一種教學手法越來越受學生的喜愛，也越來越受教師的研究和實踐。游戲本身具有趣味和娛樂的特點，將其賦予教育功能，運用到教學中來則能夠起到寓教于樂的作用。我們知道，學生對于足球的學習在于其自身對足球的興趣，單一的教師講解、學生自主踢球、運球不能夠激發學生的興趣，對此，筆者在教學中采取游戲教學策略，引導學生在娛樂中感受足球技能，產生積極的學習態度。

如：在學習足球的帶球、傳球技能時，筆者開展了“防火墻”的游戲，即：將學生按照5人一組進行劃分，之后，兩組兩組對陣。在操場上劃分正方形的區域，以小旗子在正方形區域中做兩個球門，游戲不設守門員，以一球讓隊員之間進行帶球、傳球等，其中射進任何一門都算得分。兩組之間應該不斷的阻止對方進球。游戲時間控制在20分鐘。在這個游戲過程中，學生為了阻止對方進球，確保自己進球，需要不斷的進行攻防轉換和靈活的帶球、準確的傳球等。

二、競技教學

足球作為一種運動項目包括了很多的技能，需要教師在教學中不斷的引導、滲透。競技教學顧名思義是以技能強化為核心的教學策略，它是新型的運動教學理念。競技教學注重學生主體性作用的凸顯，主要是將足球的技能與競賽融合在一起，讓學生在競賽中得到技能的提升，屬于是實踐教學范疇。我們知道，足球項目不是單獨一個人就能夠完成的，它是一個團隊項目，需要學生之間不斷的磨合、協作，而這也就決定了足球教學的競技教學策略。對此，筆者在教學中，結合學生的實際情況，采取競技教學策略，讓學生親身的參與到足球競技中來，并在這個過程中與同伴進行交流，以互動拓寬學生原本的思維范疇，促使學生理論與實踐的相融合，從根本提升學生的足球技能和素養。

如：筆者在教學中開展小組對抗活動，讓學生以兩兩對陣的形式進行一輪輪的比賽。即：將學生男生分成兩隊，女生分成兩隊，男生與男生進行對抗、女生與女生進行對抗，以足球比賽的規制要求對抗活動，在一次次的實踐中感受如何傳球、自己如何帶球、什么時候適合射門等等。從實踐中提升自我技能，同時也促使學生將自我學習的知識運用到實踐中去，從根本做到理論從實踐中來再到實踐中去，強化學生的足球技能和運動素養。

三、小場地教學

足球教學一直受傳統教學的影響，教師更多的是講解、示范足球技巧，即：如何傳球，如何帶球、足球的規則是什么等等，教學方式單一，內容也是一成不變的技術教學，從而使得學生很容易對足球產生厭倦感。尤其，足球實踐需要有一定的場地，對人數也有著限制性，教師則往往是讓學生混踢，導致很多學生覺得足球沒有任何意義，認為球場上多一個自己也不多，少一個也不少，就不去參與了。為了全體學生都能夠積極的參與進來，筆者因地制宜，采取小場地教學，即：將操場分割成為小場地，讓學生在小場地中進行足球實踐，學生主體，教師指導，深化學生對足球的學習。

如：筆者在教學中將籃球場、排球場等地方都規劃成為一個個小的足球場，同時對大的足球場也進行分割，根據學生的需求劃分成為多個小足球場地，之后，5個一組，10個人一個場地進行模擬足球比賽，在模擬過程中，由于人數的限制，可以不設守門員，其他借鑒足球比賽的規則，讓每位學生都參與到足球練習中來，進而通過小場地的練習來體驗、感悟足球的技巧。諸如：帶球穿越障礙、傳球、射門、如何進行足球隊形排布、如何防守、如何躲避追蹤進行攻擊等等，以縮小版的足球場地來深化學生本身對足球的認知和了解。

總的來說，足球是高中體育教學的內容之一，不僅能夠起到鍛煉學生身體運動的效果，而且還有助于強化學生的寫作能力，在一次次的練習中磨練自己的意志等等。我們作為教師在足球教學中應立足學生的全面發展，結合實際情況不斷探究提升足球教學有效性的新策略，盡可能多的提升學生的身體素質和足球技能，推動學生形成終身體育意識。

【參考文獻】

[1] 教育部教師工作司. 高中體育教師教學指南[M]. 北京：北京師范大學出版社，2015.

[2] 人民教育出版社課程教材研究所體育課程教材研究開發中心. 中小學校園足球教學資源包[M]. 北京：人民教育出版社，2015.

（作者單位：江西省瑞金市第二中學）