基于互聯網+時代汽修教學的幾點思考

賴霞

【摘要】隨著互聯網+時代的到來，近幾年社會對汽車制造與維修專業的人才需求越來越大，素質的要求越來越高。職業教育的生源文化參差不齊，而汽車又是一個非常復雜的科技綜合體，因此在專業課的教學上就要結合時代需求，采用適當的教學方法來激發學生的學習興趣，從而提高教學效果。

【關鍵詞】互聯網+ 汽修專業 教學方法 學習興趣

隨同網絡技術的逐漸普及，科學技術的逐步發展，智能化已逐漸走入了千家萬戶，互聯網+時代社會對汽車制造與維修專業的人才需求越來越大，素質的要求越來越高。面臨新的機遇與挑戰，如何培養適應新時代發展所需要的應用型人才是我們職業學校所面臨的一個新的課題。

那么如何有效地解決這一問題呢？喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關鍵。互聯網+時代下得學生，再也不能滿足傳統的教學方法，枯燥乏味難懂的專業理論知識對于16、7歲的花季少男少女沒有一點吸引力，與之相反的是越來越方便、越來越豐富的網絡信息，他們就像吸食“毒藥”般的上癮。因此如何激發學生學習汽修專業的興趣，采用怎樣的教學方法是提高教學質量的關鍵。

一、 重視“緒論”課教學

所謂的“緒論”就是開頭。那么如何誘導學生了解專業知識和行業情況，就是教師上第一堂課應該思考的問題。 具有創意的新課導入，可以激起學生的注意力，誘導他們積極思考，既解決了問題，又擴大了視野。筆者認為“緒論”課在傳統的教學的基礎上，可以播放和汽車相關的影片，學生對汽車有感性認識后，再帶學生參觀教學實訓場地，進一步了解汽車的內部構造，這種感性與理性相結合的教學方法，即培養了學生的興趣，又激發了學習積極性。

二、運用一體化教學方法，加強學生動手能力

汽車修理專業涉及的知識是非常廣泛的，如果用傳統的課堂教學方法——先講理論，再進行實驗，效果并不理想。因此，可采用一體化教學法，讓學生覺得原來高深的理論知識和日常生活的聯系這么密切。如在進行汽車的實際部件講解時，讓學生先看到實際部件，再對照結構圖說明各部件的名稱，讓學生直觀掌握汽車部件的結構特點；組成部分的講解，先讓學生熟悉結構，然后理論聯系實際，講解理論知識，再將理論應用于實踐，這樣學生既掌握了理論知識，又掌握了實際操作。

三、采用微課教學，提高學生學習能動性

傳統的教學，都是教師在講，學生在聽，學生學習的內容被老師固定化。微課的主要特征是指課程時長短，課程內容精簡，即可將其涵蓋為“短小精悍”，一節課中融匯了傳統課程中的所有重點、難點等主要問題，因之將這些問題匯集到一起錄影成短片，以短片的形式給學生觀看，不僅能夠使學生們一目了然到重點難點中的主要問題所在，還能夠緩解學生們的視覺疲勞，使學生們在學習的過程中不必再像在接受傳統教學模式的課程中一樣感到力不從心。主要優勢在于：1、方便學生無時不刻展開自學，提升學的主動性。因其微課的短小精悍，所以可以實現對重點難題的各個擊破，并符合中職教育學生們的實際情況，對困難進行集中解決。2、符合不同知識程度的學生，從而提升自身的控制力。不同知識程度的學生可以根據自己的接受能力選擇對應的知識課程，并可以重復性的播放同一視頻，使用效率高，具有可以重復使用的特點。3、對學生們存在的主要困惑進行集中解答的優勢，從而提升學生們的自主學習能力，使同學們快速掌握其中的重點難點。并且通常有遠程老師進行在線的答疑解惑。另外，因其視頻具有重復播放使用的這一特點，從而使得學生可以對不懂的地方進行重復聽講，較高程度的解決了學生對難題的轉化能力和接受能力。4、使同學們對學習的需要得到了滿足。學生并可以依據自身的學習時間進行不定時的聽講，方便了學生根據自身的時間進行自主學習選擇，并具有了更大更多的提升空間，使學生合理安排學習時間，提高學習的整體效率。

四、加強大數據應用，豐富教學手段

我國傳統的汽車維修業，是公認的臟、苦、累、差行業。這種落后表現在管理水平、技術水平、人員素質、設備裝備等諸多方面，其中信息資源方面的落后表現得尤為突出。隨著科學技術的發展，使汽車的高科技化程度不斷得到提高。電子燃油噴射系統的應用、防抱死制動系統、SRS安全氣囊系統、電子控制自動變速箱系統、空氣懸掛系統、動力轉向系統、自動巡航系統、中控門鎖及防盜系統、動力牽引系統、自我診斷系統……這一系列高新技術不斷完善著汽車的性能，展現在我們面前的汽車再也不是比馬車強不了多少的簡單的交通工具，而是一個集現代文明和智慧于一身的高科技產物，而這個高科技產物還在不斷地向高科技領域縱深發展。

五、參加技能競賽，提升學生成就感

成就感是學生學習的內在動力。在經過一個階段的學習后，學生以具備了扎實的理論知識和較強的動手能力。在這個階段開展相關的各類競賽或參加市級、國家級比賽，讓學生完成一些實際操作任務，檢驗學生學習成效，讓學生在檢驗自己的過程中，有自我成就感，從而強化學生的學習興趣。

六、營造良好學習環境，增進師生感情

現在00后的學生有很強的自我保護意識，不管是社會還是家庭，都營造了一種不好的氛圍。好的學習環境需要老師和學生共同去營造，教師要關心自己學生的學習和生活，建立良好的師生關系，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，這樣也能改善了職業教育“學生難教，教師難管”的現狀。

總而言之，教學有法但不定法。如何在互聯網+時代下培養學生對汽修專業的學習興趣，筆者從汽車維修專業的課程特點出發，結合中等職業教育學校的生源特點提出了自己的觀點，在今后的教育教學中我們還要不斷學習和自我學習，不斷提高自身專業知識水平和技能水平，為更好地教育教學打下基礎，為汽修專業的發展貢獻自己的力量！

參考文獻：

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