談談如何提高語文課堂教學的有效性

勞雪蘭

摘要：課堂教學時間有限，只有提高教學有效性才能讓學生獲取更多的知識，取得更大的進步。那么，如何提高語文課堂教學的有效性呢？首先，要對班級學習情況進行摸底。其次，明確課堂教學的目的。第三，創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生興趣。第四，課堂以學生為主體，充分發(fā)揮學生的積極性。第五，教師可以充分利用現(xiàn)代化的教學手段。第六，注重課堂教學語言。

關鍵詞：學生；語文教師；提高；語文課堂；有效性

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0045

如何提高語文課堂教學的質量，是所有語文教師所關心并為此付出不少心血的問題。課堂教學作為語文教學的基本形式，是學生獲得知識的重要途徑。然而，課堂教學時間有限，只有提高教學有效性才能讓學生獲取更多的知識，取得更大的進步。那么，如何提高語文課堂教學的有效性呢？筆者從以下幾個方面來談談自己的看法：

一、對班級學習情況進行摸底

班級學情是影響有效教學的因素之一。每個班級學生的基本情況都不一樣。學生在學習方面有何特點，學習方法怎樣、習慣怎樣、興趣如何、成績如何等都要了解清楚。只有了解這些方面的情況，才能根據(jù)學生的特點選擇不同的教學方式。一堂課的好壞，得通過學生驗證，具體表現(xiàn)為考試成績。有的學生成績總是原地踏步，其中原因有很多種，比如：缺乏學習興趣，缺乏學習主動性；教學內容枯燥，無法點燃學生的熱情之火；學習態(tài)度不端正等。語文教師只有找出“病因”，才能“對癥下藥”。

二、明確課堂教學的目的

語文教學的目標是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和語文能力，語文能力最主要的組成部分是閱讀理解能力，而閱讀又是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要的手段。因此，課堂教學的目的應該是：建立獨立的閱讀學科理念。幫助學生認識社會和人生，豐富情感，陶冶情操，形成健全的人格；幫助學生習得閱讀能力，包括收集、選擇、整理、處理信息的能力及鑒賞評價、懷疑探究作品的能力，為他們具備開放、多元的文化精神，形成創(chuàng)造性應對社會的能力打下基礎。

《語文課程標準（實驗稿）》是這樣表述“閱讀與鑒賞”的要求的：1. 在閱讀與鑒賞中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考和認識。2. 發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能做出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。3. 注重個性化的閱讀，充分調動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受與體驗。學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。4. 能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本，根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。對此，我們應該仔細鉆研、認真體會，以切實明確高中語文課堂教學的目的。

三、創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生興趣

教師在課堂教學中要針對學生的心理，結合課文內容，拓展教學思路，從而激發(fā)起學生的情感。如用小故事引入，或借助錄音、錄像等手段創(chuàng)設各種情境，使學生深刻理解課文。教師在課堂中還應針對不同的重難點，相應地設置不同難度的問題，使程度低與能力強的同學都得到成功鼓勵，從而對語文學科產(chǎn)生濃厚興趣，對學好語文充滿信心。教師要積極創(chuàng)設問題情境。在引導學生理清文路、捕捉要點、理解文意的基礎上，教師要有目的地設置疑問，創(chuàng)設情境，鼓勵學生闡發(fā)、評價和質疑。課堂教學應該是雙向交流的過程。

在教學過程中，應針對不同的教學內容，采用不同的教學方法。比如，詩歌可以讓學生以詩人的身份品讀詩歌，體會作者的感情，從而走進詩境，賞析詩歌的美；教小說，可以讓學生評價人物，如在教學《林黛玉進賈府》，可以讓學生評價林黛玉和賈寶玉這兩個主要人物，不同的評價體現(xiàn)學生的不同理解，開啟了他們的思維，參與到課堂中。教戲劇類的文章可以讓學生表演，像《茶館》，可以分角色表演，學生揣摩語言，在表演中進一步了解人物，理解主旨。還有一些課文學生可以自編自演，學生感興趣，就會參與其中，既提高寫作能力，也可以提高語言表達能力。

激發(fā)學生興趣是語文教育的重要目標。語文課堂上的研討不同于數(shù)學題只能有一個答案，文學作品的主題具有多樣性，需要從不同的視覺角度欣賞和評判，讓學生根據(jù)自己的興趣選擇，可以激發(fā)學生創(chuàng)造、表現(xiàn)的欲望。教師把學生的社會經(jīng)歷、生活體驗、所見所聞引入課堂讓學生各抒己見，肯定他們的勇氣，促進他們的學習興趣，激活課堂氣氛。

四、課堂以學生為主體，要充分發(fā)揮學生的積極性

語文教師應該知道要想提高學生學習語文的能力，就必須讓他們感到自己是語文學習的主人，提高學生課堂的心理地位，使他們能夠積極主動地探究，自覺地形成學習的能力，與所有同學一道營造良好的學習氛圍，使個體與整體形成和諧的統(tǒng)一體，從思想上重視課堂活動，對課堂產(chǎn)生情感依賴。

教學中教師應轉變觀念，始終記住自己與學生的關系是平等的，與學生的活動是相互的，正確對待學生的創(chuàng)造欲，為學生創(chuàng)造“自我表現(xiàn)”的機會，把他們的所知所感用語言表達出來。鼓勵學生“標新立異”，鼓勵學生討論甚至爭辯，真正實現(xiàn)“以學生為主體”的新型課堂秩序，最大限度地調動他們主動探求知識、發(fā)表獨立見解的積極性，在參與中動手、動口、動腦，增長智慧和能力。

教師要變課堂為學堂，以學生為主體，一切以學生的興趣愛好為中心，讓學生在課堂上“動”起來。經(jīng)常設計一些問題，提問學生，啟發(fā)引導學生的思維，讓學生開動思想“機器”，使他們積極地投身到課堂的雙邊活動中。只有雙邊互動，才能激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的興趣。課堂教學是由“教”與“學”兩方面構成的，二者是相輔相成的。教師的主動性不是主要放在設計課程上，而是注重在課堂上如何引導學生。尊重每一位學生，給所有學生展示自我的機會。鼓勵學生發(fā)出自己的聲音，提出自己的看法。

五、教師還可以充分利用現(xiàn)代化的教學手段

現(xiàn)代多媒體手段為語文教學提供了全新的視聽感覺，為語文教學提供了良好的輔助，合理地利用它可以為語文課堂創(chuàng)設詩情畫意的美學氛圍，教師要善于利用這一全新的手段，為語文教學創(chuàng)設情境。

現(xiàn)代課程與科學技術的整合使得教學容量大，效率高，學生可以借助軟件更好地理解所學知識。讓實物投影、電視、電影、電腦等進入課堂，使學生在更廣闊的時空中聯(lián)想、創(chuàng)新，豐富積累，提高素養(yǎng)。

在語文教學中，有效地運用多媒體課件，能夠使語文學習豐富、生動起來；能夠拓展語文學習和運用的領域；能夠實現(xiàn)語文跨學科教學的理想。這一切就需要我們語文教師明確教學目的，巧妙地設計課件，適當?shù)剡\用課件。

音樂能抒發(fā)情感陶冶情操，在語文教學中，適時的、優(yōu)美的音樂，能起到意想不到的效果。我們也可以積極地把思維導圖等“友善用腦”的理念融進我們的語文課堂教學中。

六、注重課堂教學語言

著名教育家夸美紐斯說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流”。這句話說明了課堂語言的重要性。在課堂教學中，語言是教師向學生傳授知識和師生間交流的主要工具。在語文課堂教學中，語文教師的教學語言講求生動形象，簡潔精煉，富有啟發(fā)性。所謂“一石激起千層浪”，有特色的教學語言能引起學生的共鳴。

生動形象的語言可以讓學生在了解某事物，想象某個畫面時有更深刻的認識。教師可以通過講故事，運用比喻、比擬等修辭描述形容，激發(fā)學生去想象、去思考。生動形象的語言能讓學生集中精神，投入到學習思考中。

語文課堂教學語言是否規(guī)范和準確，直接關系到語文教學效果的好壞。語文教師課堂語言要規(guī)范，要講普通話，發(fā)音標準，語言精煉，有條理、精煉的語言學生一聽就能聽明白，如果在一些環(huán)節(jié)上羅嗦，會造成學生思維混亂，不能啟發(fā)學生很好地思考問題。

總而言之，語文教師作為學生學習語文的引路者，要多與學生交流，在生活中做他們的朋友。在教學過程中，要以學生為主體，多引導學生思考。在實踐中，探索各種教學方法，構建有效的語文課堂教學模式，提高課堂教學有效性。

參考文獻：

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（作者單位：廣西靈山新洲中學 535412）