如何學好文言文的幾點建議

袁德莉

中華五千年的文化源遠流長，而先賢們給我們留下了許多華章美文值得我們去研討，通過對這些古文的學習，學生們可以提高文化素質和語言能力，也能陶冶情操，達到完善的人格。但是學生們往往對學習古文興趣索然，認為那些文章太過艱澀難懂，因此學習效果往往不太理想。

如何引導學生讀懂古文并熱愛古文，筆者有以下幾點建議：

第一，要注重培養學生良好的學習習慣。要想讀懂古文，理解文字是關鍵，應該先引導學生通過反復誦讀的方式，達到字字落實、句句落實，從而進一步理解并欣賞文章內容。特別是要指導學生注意文言實詞、虛詞的理解和積累，并要掌握一定的文言句式，讓學生在高中文言學習的起始階段，就能養成以下的好習慣：1、重視課文注釋2、勤查、善用工具書3、聯系初中所學，構建知識網絡4、嘗試標注、旁批等積累的方法

第二，興趣是最好的老師，日常教學中，教師可以在疏通文意的基礎上引導學生欣賞古文中展現出來的天文地貌及其他獨特之美。如游記類散文，可以讓學生嘗試用描述性語言翻譯文段，引導學生品味文章字里行間蘊藏的豐富的思想感情，培養學生對自然美的感受力。

如傳記類作品，可補充穿插一些史實的介紹，加深學生對特定環境下的歷史人物的認識，激起他們求知的愿望。如《廉頗藺相如列傳》可穿插講一些司馬遷的相關知識，讓大家可以知人論世，進一步了解文本主旨，還可補充一些和氏璧的相關故事，增強課堂的趣味性。如《鴻門宴》中可以講一些項羽劉邦的相關事實及小故事，以讓學生可以更立體的看待人物形象。

還可在課堂上設置幾個他們感興趣的問題，使他們暢所欲言，從而順利完成當堂的學習任務。例如，教授《蘇武傳》時可設置這樣幾個問題：你認為蘇武為什么能在匈奴堅持十九年？李凌和衛律的勸降誰更有說服力？通過本文你有哪些收獲？課堂上通過小組討論、學生代表發言、教師點撥點評的方式進行。筆者通過試驗，發現學生都是以百分百的熱情投入其中的。

第三，古文中有許多經典的文章，如同美味的牛肉干，越嚼越有味道。在教授這些美文時，教師要引導學生仔細品味文中優美或富有哲理的語句，鼓勵學生多背誦，多評鑒，寫作時候多靈活運用。同時，教師在評講作文時，可將學生作文中那些引用了古人名句，角度新且構思精巧的段落或句子當堂誦讀或者以文頁的形式印發出來讓大家共同品味、評判，以鼓勵學生能夠活學活用。

總之，教授古文，教師需要多引導，多講講古文學習的方法，并從多角度、多層次挖掘文章的內涵，讓學生覺得學習古文既有趣味，又頗有收獲。只有這樣，才能改變“學生無味，教師很累”的局面，真正讓學生愛上古文并學有所得。