楊峰
一般看來,班主任的工作就是管理班集體,管理學生,在“管”上做文章。但是管理要講究方法,要根據不同層次、不同年齡的學生,因勢利導地引導學生,發揮學生的主動性和積極性,使學生能夠全面發展。何東昌曾經說過:“一個優秀的班主任,就是一位教育專家。”的確,班主任不僅是班集體工作的組織者和領導者,而且影響著每個學生在德、智、體等各方面的健康成長,甚至影響著每個學生今后一生的發展。怎樣引導學生樹立正確的價值觀和人生觀,讓他們努力學習,為他們一生的發展打下堅實的思想基礎和知識基礎,班主任無疑發揮著至關重要的作用。
一、班集體管理應該從入學開始,形成良好的開端
新生剛一開學都要面臨一段艱難的心理適應期,對于缺乏心理準備的新生來說,在這個心理轉型與重塑的過程中,可能會產生不同程度的適應困難。這就要求班主任做好入校教育工作,注重對新生入學后的心理調適,幫助學生度過心理失衡期。
教師要抓住學生的這一心理特點,配合學校有效地開展入學教育。使學生熱愛學習,樹立愛國之心和報國之志,激勵學生奮發進取,熱愛學校,熱愛班集體,使學生樹立自立自強的競爭意識。可以采用對新生做集體報告再輔以個別談心的教育方法,讓新生逐步適應學校的生活,明確學習目標,這有利于學生快速地適應新環境,使學生認識社會,了解自我,健康發展。
從學生入學開始,就應培養學生良好的習慣、文明的舉止和禮儀,建立起“團結協作”“互助友愛”的道德規范。在班內開展各類文體活動,寓教于樂,應用動態組合,凈化學生的心靈,豐富學生的精神生活。如,開展聯歡晚會、演講比賽、體育比賽、書法比賽等,陶冶學生的情操,培養他們的愛國情感,充分挖掘和發展學生的個性。同時,每月舉辦一次主題班會,針對當前的社會現象和事件進行分析和討論,培養學生明辨是非、勇于改正錯誤的優良素質,培養學生無私奉獻、吃苦耐勞、自尊自愛的優秀品質。在具體工作中應堅持防微杜漸的原則,小惡必懲,小善必揚,只有這樣才能端正班風,樹立良好的學風。
二、發揮班干部的核心作用是班集體管理的關鍵
學生干部是班主任的參謀和助手,是聯系班主任和學生的紐帶和橋梁。得力的學生干部能積極支持和配合班主任開展工作,起模范帶頭作用,對班風和學風建設發揮重要作用。在班集體管理中,及時發現、教育和培養好班干部,是管好班集體的重要一步。在管理工作中,班主任可以只交待一些經驗性的注意事項,具體操作讓學生充分發揮自己的智慧和主觀能動性,鼓勵學生創造性地開展工作,讓學生在管理和被管理中認識到責任的重要性,學會履行職責。
班主任每天面對的是幾十個學生,要做的工作千頭萬緒,如果沒有班干部的配合,班主任很難做好班集體的管理工作。因此,班主任要經常與班干部一起分析、研究班里的實際情況,與他們一起制定工作計劃,制定班集體工作總目標,讓他們協助教師進行班集體管理。這不但能團結班干部,形成凝聚力,而且還可以鍛煉班干部,形成強有力的領導班子,對班集體管理大有好處。
三、優秀工作作風是班集體管理的根基
班主任工作作風是“人風”的體現,是形成優良班風和學風的基礎,甚至是學生人格品德形成的基礎。班主任工作除具備必須的知識能力外,更需要班主任工作富有藝術。班主任應該修養自己的品行,豐富自己的學識,形成富有個性而穩健的管理作風,這是管理好一個班集體的關鍵。
1.在思想上:班主任要加強學習,培養職業感情,樹立良好的職業作風和高尚的職業道德,努力提高自身的素質。班主任必須具備堅定、正確的政治觀點,樹立共產主義理想,樹立正確的學生觀和班主任觀,用勤勤懇懇、任勞任怨的奉獻精神投入到班主任工作中去,安于平凡,耐得繁雜,吃得辛苦,勇于探索。
2.在生活中:班主任工作要有信服力,應該時時處處表里如一,言行不二,做學生心目中最為誠實可信的人。不對學生說假話、虛話、套話,做到講話有根有據,辦事善始善終,許諾如實兌現,尤其對學生生活或學習方面的困難要想方設法去幫助和解決。
3.在工作上:首先,應熱愛本職工作,認真負責,具有開拓創新精神;其次,應認真研究本專業理論知識,積極參加教學改革,積極幫助學生解決疑難問題,拓寬學生的知識面,真正做學生的良師益友。
總之,只要班主任言而有信,嚴以律己,尊重學生,工作目標明確,方法正確,就會贏得學生的信賴和尊重,班集體管理就會有條不紊,班集體的事務就會井然有序。班集體管理工作千頭萬緒,工作方法也千差萬別,形勢和任務又在千變萬化,班主任只有在實踐中不斷探索行之有效的方法和經驗,才能使班集體管理工作的水平躍上新的臺階。