初高中數學思想的銜接性研究
2017-07-27 19:12:53楊文李毅
中學數學雜志(高中版)
2017年4期
楊文+李毅
【摘 要】 隨著數學課程標準和教材對數學思想滲透的重視，初高中數學思想教學銜接性問題進一步加劇.影響初高中數學思想教學銜接性的因素有：教師對初高中數學課標內容要求重視和理解不夠；初高中數學教師間交流不夠；初高中數學教師在教學中對數學思想挖掘不夠；初高中數學教師對教育本質認識不夠.改善初高中數學思想教學銜接性的建議是：加強對初高中數學課標的認識；加強初高中數學教師間的交流；加強對教材知識、習題的深入挖掘；轉變教育教學觀念.
【關鍵詞】 初高中；數學課程標準；教材；數學思想；銜接性
1 問題的提出
數學思想是數學知識的精髓、靈魂，它是對數學本質的理解和認識，是數學學習的根本目的.重視數學思想的教學，在數學教學中注重數學思想的滲透，是提高個體思維品質和數學素養、發展智力的關鍵所在，也是現代社會對人才培養的基本要求[1].正因為如此，高中數學課程標準一再強調高中學生必須在九年義務教育數學課程標準的基礎上，做到具有必要的數學基礎知識、基本技能以及基本數學思想.在此，對初高中數學教材中數學思想的銜接性問題進行梳理顯得很有必要，對進一步提高教師對數學思想教學的重視程度也有積極意義.（以調研區北師大版初中數學教材和人教版高中（必修）為例）
2 初高中課程標準中數學思想的銜接性
《全日制義務教育數學課程標準……
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